2011级全日制MBA职业发展调查报告修订版1.docVIP

2011级全日制MBA职业发展调查分析 （郑州大学2011级MBA ） 1.调查背景 近年来，就业压力不断加大，已经成为一个广泛关注的社会问题，特别是大学生就业一直牵动着整个社会的神经，也有许多相关调查与研究表明，许多学生选择再深造以提高自身竞争力，考研就成为这部分学生的选择。对于那些走出校园数年有一定经验的人来说，申请攻读MBA则更具有吸引力和实用性，所以大量的有一定社会经验的人选择了申请MBA。随着申请攻读MBA数量的增长，MBA的职业发展的问题也成为一个社会关注的焦点，在这个背景下，笔者根据所掌握的资源，对郑州大学2011级全日制MBA学员展开了一项关于职业发展的调查分析。 2.调查目的 为了更全面的了解2011级MBA全日制班学员（以下简称MBA学员）职业发展与规划的现状，同时也为了更好的了解MBA学员发展诉求，帮助MBA学员做好职业规划与就业准备，分析调查结果，进而探索出职业规划的主流方向，并对其中出现的问题做探究与分析。通过本次调查，让准确认识到目前就业形势的变化与发展趋势。 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 男 17 45.9 45.9 45.9 女 20 54.1 54.1 100.0 合计 37 100.0 100.0 在调查的37名同学中，男生17名，女生20名，男女比例非常均衡，根据这一指标的结果，我们已经看不出就读全日制MBA班男女数量的差别，说明当今社会女性对管理和再教育的重视，代表着女性社会地位的提高，是男女平等日益进步的体现。 （2）年龄 年龄 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 25岁以下 6 16.2 16.2 16.2 25~29岁 20 54.1 54.1 70.3 30~34岁 6 16.2 16.2 86.5 35~39岁 3 8.1 8.1 94.6 40岁以上 2 5.4 5.4 100.0 合计 37 100.0 100.0 在年龄构成上可以看出，25~29岁这个区间的人数有着绝对优势，若加上25岁以下人数，30岁以下的学员人数达到了26人，占到总数的70.3%，这说明大部分MBA学员的年龄都相对年轻，年轻化趋势日益凸显。 （3）工作年限 工作年限 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 5年以下 20 54.1 54.1 54.1 5~9年 10 27.0 27.0 81.1 10~15年 4 10.8 10.8 91.9 15年以上 3 8.1 8.1 100.0 合计 37 100.0 100.0 根据数据我们可以看出，入学前的工作年限，有5年以下工作经验的学员占到总数的54.1%，这说明全日制班的学员普遍社会工作经验较少，属于刚进入社会不久，有一定社会经验，便返回校园深造的。显然，在毕业三五年内很难成为企业的中层甚至基层管理者，很多人都是基层的职员，并不具有很好的管理经验，此时读MBA对管理的学习基本还是停留在理论层面，弊端是显而易见的，一方面未必真正明白一些管理制度、方法的安排的意义，一方面就算在理论上掌握了很多管理学的知识，将来走向工作岗位后也不一定能够很好的应用于实践。 （4）以前的专业类型 以前的专业类型 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 管理学 13 35.1 35.1 35.1 经济学 7 18.9 18.9 54.1 文学 6 16.2 16.2 70.3 工学 4 10.8 10.8 81.1 理学 2 5.4 5.4 86.5 哲学 1 2.7 2.7 89.2 医学 1 2.7 2.7 91.9 法学 1 2.7 2.7 94.6 教育学 1 2.7 2.7 97.3 农学 1 2.7 2.7 100.0 合计 37 100.0 100.0 入学前的专业类型分类比例中，管理学占到了35.1%，其次是经济学18.9%，文学16.2%，工学10.8%，这说明MBA全日制班中，商科背景的学员还是占到了一半以上。而在本科或大专阶段占多数的“理工类”（其实是工科）学生选择读MBA的人则为数不多，说明我国教育长期以来重技术轻管理的不当倾向至今仍影响巨大而广泛。要知道，只有合理的经济管理制度的安排才能使技术创新发挥最大的效应，在我国古代不太重视科学技术，新中国学习苏联大力发展工业且囿于意识形态的困境，而改革开放后大家又迷恋升官发财、唯利是图的短视行为，导致“学会数理化，走遍天下都不怕”的片面思维，人文精神极大缺失，改革遇到了巨大的制度阻力，社会矛盾已无法单纯依靠技术进步和经济发展得以解决。在个人层面来说，做技术到一定程度将会进入管理层，而不懂管理则会使往日有所专长的明星职员殚精竭虑、身心疲惫但仍然将