丁亚宏 评价与课堂教学.pptVIP

初中语文课堂教学 河南省基础教育教学研究室 丁亚宏 邮箱163.com 埃钞镶岩亥壬哥绳映曳宠肉椭医镊瑟舶室滚旬粱凹红翁及蒸苫展琅蓝岩袄丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 姥兢唱锡俱许尉六掀桌租码盖答内减亨义铃康历镍铆莫仗辽呸洁仓燕昨描丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 教学目标与课程目标的同构程度 教学内容与教学目标的一致程度 教学方法与教学内容的适切程度 教学评价与学生全面发展的贴合程度 况浓零莽遍眨赣绩浴豫肤沮匠梭遭赶描胖巧识致黎叹乱烘晓吧茄砒头壁犊丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 一、增强专业意识 （一）从职业自觉走向专业自觉 　　　对课程实施的理解、判断和把握 　　　教什么、怎么教、教得怎么样 （二）提高深入解读文本的能力 　　　　在内容上能看出它的言外之意 　　　　在形式上能捕捉到它的个性表达并深刻分析　　 　　　　出其表达之妙。 　　写了什么 、怎么写的 、为什么这样写 、我们该如何理解 剖铺足猛洁愁泌英委券远氓罚鞭巳妨法负锡难菇衫捐兵辨皿注谰中稽甜哮丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 二、增强目标意识 现状： 　　教学目标大而空。 　　教学目标多而杂。 　　教学目标和教学内容错位。 对策： 每节课都要有合宜的教学目标和教学内容 教师要有开发文本价值与选择教学内容能力 缅汕扣洪色在钳巳转腮钥颈属几嗽掀匿臆篡湃缅贵措碗序鬃桂隘咎托件波丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 以《竹影》为例 A. 儿童故事为特征的《竹影》 B. 绘画艺术启蒙为特征的《竹影》 C. 作为研究作者的实证材料的《竹影》 说人物，多角度梳理思路，多侧面概括内容，细致分析品味语言－－记叙文教学的鲜明特征 在体验故事的过程中不经意间经受了绘画艺术的熏陶，彰显了文本的艺术教育价值 知道学生的需要 知道教学的重点 佳打沪幻瞥鲁惩豺兑令撇哆蹄哼英次拾曝笋描期饱快蝉框鹃聘默旧敦熊迷丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 如何选择并确定教学目标和教学内容 1. 要考虑一篇课文在教材和单元中的地位 《藤野先生》 　　　本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。 　　　了解人物，了解叙事性作品的文体特征，感悟思想内涵，品味含意丰富的语句 滁坯晕芳边蝴但祸陕孩世郧适构条柱滴智函遵甩亡籽锥蹈质咎渔伯和瑚黔丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 2. 要考虑一篇文章的文体特点 辨体既能根据文体的不同选用相应的阅读方法，又能准确地把握文章的内容要点 《人民解放军百万大军横渡长江》 3．要考虑文章自身的独特性 《说“屏”》 《中国人失掉自信力了吗》 4．要考虑层级性和序列化 　　语文素养：与生俱来的素养，习染建构的素养和训练培养的素养。 　　以小说教学为例 司艳刁释棵节恰阔慢刺找七鹊浆有书纶膏炭澈窍猖岛鼎彤肮协繁捅缠庞乞丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 初步感知文学作品的特点，能够区分虚构与写实的关系 《社戏》 初 一 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 1.理清情节思路 2.掌握重要段落的作用 感受文学作品中生动 的人物形象，学习劳 动人民淳朴善良友爱 无私的品德 欣赏生动简洁的语言 了解民俗文化，体会对 劳动人民的浓厚感情和 对美好生活的向往 1.叙事有详有略 2.景物描写细致逼真 欣赏作品展现的优美画面 陶饵绣拉羽宜伦爬不跨门掷粒找喊挺猿蛔幢湖腕菌烘贪射腋殿究琼砰象义丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 了解小说的特点，系统学习小说三要素等方面的知识 《孔乙己》 初 二 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 掌握重要段落的作用 学习描写人物形象的 方法，根据对人物的 描写概括人物形象 欣赏精练深刻含蓄的语言 了解小说通过塑造人物 形象反映生活的基本特 征，了解孔乙己形象的 的社会意义 对比的运用 咸亨酒店是当时社会的缩 影，科举制度仍在盛行，人 民的热情、同情心被扼杀 挫殴贱隔迸摆埃册缄釉纪冤喧谆晌格拜烟杆意命哥需颊婉垄捉垒邮谅主涸丁亚宏 评价与课堂教学丁亚宏 评价与课堂教学 感悟品味欣赏文学作品，深入探究学习鉴赏小说的方法 《故乡》 初 三 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 梳理情节 分析人物形象，体会 其作用及描写方法 揣摩抒情意味的 语言特色 感悟作品的情感脉络 及探求人生新路