2016春高中数学 第1章 数列 2 等差数列 第2课时 等差数列的性质同步课件 北师大版必修5.pptVIP

1.等差数列的项与序号的性质 (1)两项关系 通项公式的推广： an＝am＋________(m、n∈N＋)． (2)多项关系 项的运算性质： 若m＋n＝p＋q(m、n、p、q∈N＋)， 则________＝ap＋aq. 特别地，若m＋n＝2p(m、n、p∈N＋)， 则am＋an＝________. 1.已知{an}为等差数列，a2＋a8＝12，则a5等于(　　) A．4　　　　　　　　 B．5 C．6　 D．7 [答案]　C [解析]　∵{an}为等差数列，∴a2＋a8＝2a5， ∴2a5＝12，∴a5＝6. 2．(2015·重庆高考)在等差数列{an}中，若a2＝4，a4＝2，则a6＝(　　) A．－1　 B．0 C．1　 D．6 [答案]　B [解析]　根据题意知a4＝a2＋(4－2)d，易知d＝－1，所以a6＝a4＋(6－4)d＝0.故选B. [答案]　A [答案]　A [解析]　∵a4＋a5＝15， ∴a2＋a7＝a4＋a5＝15， 又a7＝12. ∴a2＝3. 5．若2，a，b，c,9成等差数列，则c－a＝________. [分析]　本题可用通项公式求解． 利用关系式an＝am＋(n－m)d求解． 利用一次函数图像求解． [答案]　B [方法总结]　本题采用了三种方法，第一种方法使用的是方程思想，由已知建立了两个关于首项a1和公差d的等式，通过解方程组，达到解题目的．第二种方法使用的是通项公式的推广形式an＝am＋(n－m)d.第三种方法使用的是函数的思想，通过点(p，ap)，(q，aq)，(p＋q，ap＋q)共线求得其解，这也是解决本类问题较简便的方法． 已知若{an}为等差数列，a15＝8，a60＝20，求a75. 在等差数列{an}中， (1)已知a2＋a6＋a20＋a24＝48，求a13； (2)已知a2＋a3＋a4＋a5＝34，a2·a5＝52，求d； (3)已知a1＋3a8＋a15＝120，求3a9－a11. [分析]　使用等差数列的性质，在等差数列{an}中，若m＋n＝p＋q，则am＋an＝ap＋aq(m、n、p、q∈N＋)． 在等差数列{an}中，若a3＋a5＋a7＋a9＋a11＝100，则3a9－a13的值为(　　) A．20　 B．30 C．40　 D．50 [答案]　C [解析]　∵a3＋a5＋a7＋a9＋a11＝100， 又∵a3＋a11＝a5＋a9＝2a7，∴5a7＝100，∴a7＝20， ∴3a9－a13＝3(a7＋2d)－(a7＋6d) ＝3a7＋6d－a7－6d＝2a7＝40. (1)三个数成等差数列，和为6，积为－24，求这三个数； (2)四个数成递增等差数列，中间两数的和为2，首末两项的积为－8，求这四个数． [分析]　(1)根据三个数的和为6，成等差数列，可设这三个数为a－d，a，a＋d(d为公差)； (2)四个数成递增等差数列，且中间两数的和已知，可设为a－3d，a－d，a＋d，a＋3d(公差为2d)． [解析]　设等差数列的等差中项为a，公差为 d，则这 三个数分别为a－d，a，a＋d， 依题意，3a＝6且a(a－d)(a＋d)＝－24， 所以a＝2，代入a(a－d)(a＋d)＝－24， 化简得d2＝16，于是d＝±4， 故这三个数为－2,2,6或6,2，－2. (2)设这四个数为a－3d，a－d，a＋d，a＋3d(公差为2d)， 依题意，2a＝2，且(a－3d)(a＋3d)＝－8， ∴a＝1，a2－9d2＝－8， ∴d2＝1，∴d＝1或d＝－1. 又四个数成递增等差数列，∴d0，∴d＝1， 故所求的四个数为－2,0,2,4. [方法总结]　利用等差数列的定义巧设未知量，从而简化计算．一般的有如下规律：当等差数列{an}的项数n为奇数时，可设中间一项为a，再用公差为d向两边分别设项：…，a－2d，a－d，a，a＋d，a＋2d，…；当项数为偶数项时，可设中间两项为a－d，a＋d，再以公差为2d向两边分别设项：…，a－3d，a－d，a＋d，a＋3d，…，这样可减少计算量． 已知成等差数列的四个数之和为26，第二个数与第三个数之积为40，求这四个数． [辨析]　误解的原因是忽略了对“从第几项开始为正数”的理解，而当n＝24时，此时a24＝0. 易混易错点睛 第一章　§2　第2课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 北师大版 · 数学 · 必修5 第一章　数　列 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 北师大版 · 数学 · 必修5 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 北师大版 · 必修5 数　列 第一章 §2　等差数列 第一章 第2课时　等差数列的性质 课堂典例讲练 2 易混易错点睛 3