信息化环境下构建-生态化课堂-的方法.pdfVIP

教 育 园 地 现 代 农 村 科 技 2017 年 第 3 期 信息化环境下构建 “生态化课堂” 的方法 赵淑梅 （石家庄市职业财会学校 河北 石家庄 050000 ） 摘要 ： 随着教育信息化的发展 ， 越来越多的学生 “生态化课堂”，应 在计算机 + wifi 的环境中成长起来 ， 获得信息的平台 力争找到最佳切入 与渠道相较以往越来越广泛 ， 传统的 “一个教师 、 一 点，实现课堂教学 块黑板 、 几个桌椅 ” 的课堂教学已不再适合现阶段学 核心由教师的“教” 生的学习特点 。 依据布卢姆掌握学习法与建构主义学 变为学生的“学”。 习思想的理论指导 ， 教师通过课前指导学生学习微课 3.1 教学理念信息 并按照自主的学习方式完成学习任务 ， 课中审阅导学 化 案并通过课堂提问和排疑解难完成教学任务 ， 课后通 3.1.1 目前大多数学校禁止学生带手机，更不能带入 过网络平台等手段完成实际教学应用以及评价的综合 课堂，主要原因是担心学生影响学业，带来负面影 手段 ， 构建信息化环境下的 “生态化课堂 ”， 意在促 响。其实质是教学的理念与信息技术的飞速发展之间 进 学 校 教 学 信 息 化 的 建 设 ， 大 力 提 升 人 才 培 养 的 质 的矛盾，是教师没有准备好，还有社会和家长缺乏心 量 。 理准备。其中，最关键的是教师没有适应“互联网+” 关键词 ： 生态化课堂 ； 个性化教学 ； 信息化 ； 自 时代知识与学习、学生与教师的关系。首先，学生获 主学习 得知识的途径，不在依靠老师的讲授，而是通过自己 在“互联网+”的社会发展大背景下，“互联网 对于知识的自我建构。其次，教师备课时要依据学生 +教育”实现了教育教学中信息化创新成果的融合， 之间的差异，对教学内容进行重新的组合，授课时给 使“教与学”都更具时代特色。如何利用好“互联网 不同的学生采用不同的方法和内容进行教学，帮助学 +”的创新成果，在信息化环境下构建符合学生成长 生在已有的基础上拾级而上。最后，教师要清醒认识 特点的“生态课堂”教学模式，对满足中职学生的特 到，课堂不再是教师展现自身才华的舞台，而是鼓励 定学习需求，培养学生的个性化能力，促进教师的专 学生发现问题，在自主学习过程中探索和解决问题的 业化发展等都具有重要意义。 过程。 １ 中职学生的心理健康问题分析 3.1.2 教师必须更新理念，重新认识智能终端，其核 中职生是一个特殊群体，一方面大多数学生学习 心是确保学生能够使用信息技术设备进行个性化学 成绩不好，从小学到初中经常受到老师、家长的指责 习，教师随时掌控教学进度和学习内容，体现“人人 及同学们的歧视，有的学生来自单亲家庭或生活贫困 皆学、处处能学、时时可学”的个性化学习的核心理 家庭，缺乏真诚的关爱。另一方面社会对职业教育 念。 在偏见，部分中职学校的学生有一定的自卑心理。经 3.2 教学过程信息化。传统教学过程是面向知识点， 常有过激行为，比如逃课、去网吧、顶撞教师、打架 以讲授重点、难点为中心展开，突出“教”，信息化 斗殴等。 教学是面向过程，基于资源的设计突出“学”。创设 ２ 中职数学课堂的现状与问题 故事情境，将学生引入一种与教学内容有关的情境 中职学校的学生中考成绩差，一部分学生从小学 中，激发学生的探求欲望；任务引领学习将学生应该 就被“边缘化”，学生的基