借鉴-联想教学九环节-的计算机生态课堂的策略探究.pdfVIP

2017 年第2 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.2 2017 第 16 卷（总第89 期） JOURNALOF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS ＆ INFORMATION TECHNOLOGY General No.89 Vol.16 ［文章编号］ 1671-802X（2017）02-0044-03 借鉴“联想教学九环节”的计算机生态课堂的策略探究 丁唯君 （江苏省扬州商务高等职业学校 ， 江苏 扬州 225127 ） 摘 要: 针对职业学校的计算机课程的教学实践中 ，存在着形式单一 、理论不足 、实践不精等问题 ，对计 算机课堂的教学策略进行探究 ，借用联想培训中的 “ 高效教学九环节”，构建和谐 、平等 、高效的生态课堂 ，从 而提升计算机课程教学的效率 ，满足当今社会对信息人才的需求 。 计算机教学 ； 生态课堂 ； 教学九环节 关键词： 中图分类号：G642.421 文献标识码: A 随着“互联 + ”行动计划在社会生活、生产等 本和步骤，很难完成高质量、创意新的作品。第三，教 方面的广泛应用，信息技术与各学科的结合越发紧 学内容更新较慢。计算机知识的日新月异，软硬件更 密，运用计算机获取知识和资源的能力越发得到重 新换代很快，而计算机教学内容却没有及时跟上，内 视。职业学校作为培养高素质技能型专门人才的重 容与版本相对滞后。第四，忽视学生差异，评价方式 要基地，如何使职业学校培养的计算机人才符合社 单一。基本采用统一的评价模式，忽视学生的差异 会发展的需求，提高计算机专业的教学水平尤为关 性，造成学生学习积极性不高。 键。因此，分析目前计算机教学中出现的问题，借鉴 二、联想培训的“高效教学九环节” 联想培训的“高效教学九环节”提出相应的教学策 前不久接触到了联想教育培训，它的“高效教学 略，对于构建计算机专业的生态课堂以及更好地培 九环节”让笔者印象深刻。基于建构主义的科学理 养职业学校的计算机人才，具有很强的现实意义。 论，针对目前的职业学校的课堂现状，联想培训设计 一、目前的计算机教学出现的问题 “高效教学九环节”（获取注意力、建立连结、介绍框 随着计算机的不断普及，科技的不断进步，很多 架、激活旧知、引入新内容、练习与反馈、复习、行动 学校都开设了计算机或相关的课程，但是由于教学 计划、凤尾收场），用建构主义精髓去设计学生喜欢 水平及教学环境的不同，目前计算机教学还存在一 的课堂，并注重教师自身的语言和姿态的修炼。通过 些问题，具体有以下几点： 与学生建立感情的连结，取得学生的信任，介绍知识 首先是教学主体不平等。以学生为主体、教师 的框架与结构，复习头脑中的旧知识，不断地练习与 为主导的理念并没有完全应用到教学中，教师一言 反馈新知识，并最终应用到实际生活中，激发学生学 堂的现象仍然存在。教师只满足于有没有把自己的 习的动机，保证教学活动高效地进行。这九个环节 教学任务完成，不注重学生有没有理解和接受。其 中，每一个教学环节都是对传统教学方法和过程的 次，教学形式“重实践、轻理论”，学生只知道“依葫芦 创新。在教学过程中，九个环节环环相扣，充分发挥 画瓢”，按照教学步骤能完成相关作品，但是离开书 了授课对象的主观能动性，让授课对象在九个环节 ＊收稿日期：2017-02-28 作者简介：丁唯君（1982-），女，江苏常州人，讲师，研究方向：程序设计、平面设计、数据库设计。E-mail ：weisai0001@163.com. 万方数据 教 育 教 学 丁唯君———借鉴“联想教学九环节”的计算机生态课堂的策略探究