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语文阅读指导 语文阅读指导.txt 语 文 阅 读 指 导 第一部分 阅读方法 1、 阅读从整体——局部——整体的步骤 2、 结合文体（记叙文、说明文、议论文；小说、散文、诗歌、戏剧）的特点来阅读。 3、 读读——思思——议议——再读——再思——再议 4、 多读、精思（仔细思考）、勤记（记录、记忆）、善用（把学到的运用到写作中） 5、 结合写作背景、时代背景理解分析 6、 要有创新意识：质疑法（即对阅读材料多提些问题） 类比法（即比较两则类似材料的异同） 引申法（即由原来的意义引申出新的意义） 逆反法（即用反向思维的方法阅读文章） 多向法（即对一个材料多角度、多层次的思考和分析） 第二部分 阅读内容 1、 积累性阅读（字、词、名言警句等） 2、 理解性阅读（句、段、篇；内容、主题等） 3、 鉴赏性阅读：判定、分析小说中描写人物形象的方法及其表达作用； 区分小说中环境描写的类别并理解其作用； 理解散文中景物、事物的象征意义 理解散文、诗词形象含蓄的语言、内容及表现手法； 简要分析戏剧冲突、人物性格及戏剧语言 4、 比较性阅读（把内容和形式上有一定联系的两种或多种材料相对照异同或优劣） 5、 考查的内容：①记叙文为记叙的内容、表现的主题；说明文为说明的对象、说明的 　重点内容（特征）；议论文为论点、论据及其之间的关系 ②文章思路（以记事为主的记叙文，按事件的发生、发展、高潮、结 局过程；以写人为主的记叙文，依据人物的思想、品行的发展变化； ③议论文从提出问题、分析问题、解决问题；说明文从说明顺序） ④线索、结构；词语、句子、标题入手 第三部分 具体内容 一、 整体感知 （一）感知内容 1、 文章体裁是什么 2、 文中所写的人物有那些，主要人物是谁；文中写了那些事情。 3、 作者的写作目的或文中表达的主要思想感情。文章中心。 4、 文中所写的物有那些，写出了物的什么特点。 （二）解题方法 1、 概括事情：用“谁+干什么（怎么样）”或“……的……”的格式 2、 人物：外貌、动作、语言、神态、心理；性格特征、精神品格 3、 概括文章中心：叙述（写、介绍、描写）了……什么事（人的什么、什么事物），表明（歌颂、赞扬、批评、表达……）了……什么样的精神品质（作者的观点看法、文中人物的思想感情） 4、 概括物：外形、大小、用途、结构、色彩、种类、其他特征 二、 理清文章思路 注意线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排。 三、理解词语、句子的含义和作用 （一）理解方法 1、 联系文章的中心思想理解 2、 联系人物形象理解 3、 结合作者的感情理解 4、 联系上下文理解 5、 从修辞角度、限定角度理解 6、 弄清词句所写对象是什么 （二）解题方法 1、 词语解释应注意词语的语境意义、引申意义，一定要联系上下文进行理解 2、 词语的理解还应从词性角度去考虑（动词的生动性、准确性；形容词的形象性；副词的限定范围、时间、数量、程度） 3、 写出了对象的……什么样的特点（分人和物），人物的性格、外貌、动作、语言、心理、神态等，事物的形状、颜色、大小、功用、结构等 4、 写出了作者对所写对象的什么（指第2条所指）有什么样的思想感情、态度（赞美、歌颂、表扬、喜爱、鄙视、批评、厌恶） 5、 写出了对象本身在这里对什么（联系上下文，具体分析）有什么样的思想感情（见第3条所指） 6、 从修辞角度看句子的作用 比喻的作用：生动形象的写出了对象的某个方面的特征 拟人的作用：使得所写的对象更加生动 排比的作用：增加文章的气势 反复的作用：强调反复的内容 对偶的作用：使得句式整齐 设问的作用：引起读者的思考，激起读者的共鸣 反问的作用：加强语气，引起读者的思考，激起读者的共鸣 夸张的作用：突出强调所夸对象的某个方面的特征 7、 从结构看句子的作用（总起下文、总结上文或全文、承上启下、引起下文） 8、 从内容上看句子的作用（点明文章中心、表达作者感受、表明中心论点及分论点、揭示对象特征或事理、交代原因或依据） 9、 从艺术效果看句子的作用（深化或升华中心、渲染烘托气氛或人物的性格及命运、画龙点睛） 四、理解段落功能、结构、意思 （一） 功能（按表达方式分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段落、抒情性段落）（更好的表现中心、深化主题；结构上首尾呼应，过渡自然，使文章结构完整紧凑，严谨；使文章中作者感情进一步推向高潮；使文章内容更完整丰富，为下文做铺垫） （二） 结构（分为纵式和横式结构） 1、 理解方法（理请作者的思路，把握文章的段落的顺序，注意不同文体的结构特点） 2、