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与专业职业技能培养接驳,构建中职语文职业化教学新体系 内容摘要：中职语文职业化教学体系是以有利于学生专业职业技能培养、综合职业能力的形成以及其就业需要为引擎而构建的一种全新的当代中职语文教学模式与体系。本文试图以理论联系实际的研究方法重点论述了当代中职语文教学如何与人才市场需求接轨、恰当地因专业、岗位而异实施教学，与学生的专业职业技能培养接驳，为学生形成全面的职业能力铺就一条成才、就业的“快速路”。 关键词： 中职语文 综合职业能力 专业职业技能 通用职业能力 构建 职业化教学体系 “使无业者有业，使有业者乐业”是我国职业教育先驱黄炎培先生曾经对职业教育内涵的形象诠释。全球职业教育的终极目标都是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送具有综合职业能力（专业职业技能与通用职业能力的总和）的应用型、技能型的专门人才。中职语文教学，作为中职教育体系中的一个重要子系统，理应责无旁贷地在学科领域内彰显职业特色、强化就业功能，与学生的专业技能培养接驳，构建职业化教学的新型模式与体系，与当代人才市场的需求同步，为学生学习专业知识和技能、形成全面的职业能力铺就一条成才、就业的“快速路”。 所谓中职语文职业化教学，是指面对中职生这一特定教学对象，面向社会中等技能型人才紧缺这一就业环境，弱化传统语文教学的学科性、理论性、系统性，以有利于学生专业职业技能的培养、综合职业能力的形成以及其就业需求为引擎，重构当代中职语文教学全新的教学模式与体系。由于中职教育的专业和岗位繁多，而且呈动态性、发展性，所以，这个职业化的语文教学模式与体系就应形成全方位的立体交叉态势：在保证各专业学生掌握必备的语文基础知识、形成通用职业能力的前提下，务必要使语文教学的重、难点辐射至不同的专业、岗位乃至工种，使语文教学与各专业的知识与技能教学相沟通衔接，让语文学习成为学生学习各自专业的源头活水、促进其专业能力发展的助推器、形成就业能力的肥沃土壤，给语文教学着上浓重的专业色彩、披上鲜明的职业盛装。 一、构建中职语文职业化教学新体系势在必行、迫在眉睫 曾几何时，在人才高消费、普高扩招、高校扩张的社会大背景下，原本就被些许人认为是“二等教育”、“末流教育”、“终结教育”的中等职业教育的生存空间受到严重的“挤压”。尤其近几年，中职招生录取的最低门槛已不复存在，“开闸”之后，“泥沙俱下”，中职教育、教学举步唯艰，教育成效不尽人意，长此以往，其社会评价自然每况愈下。但与此同时，随着新世纪科学技术的快速发展、全球经济一体化进程的加快、产业结构的不断优化升级、行业的转型及就业结构的变化，社会经济、产业的发展对人才的需求呈多元化趋势。尤其是要将先进的科学技术和机器设备转化为现实生产力，必须凭借一支综合职业能力强的专业化技能型劳动大军来实现，而如今，技能型人才的紧缺已经在一定程度上影响到我国企业与经济的发展却是不争的事实。这一巨大的社会反差呼唤着一场深刻的中职教育革命，中职语文的教学改革也随之箭在弦上，势在必行，迫在眉睫。 再者，作为最源远流长的基础性传统学科，中职语文教学本身的改革步伐也受到很多主客观因素的桎梏，在某些方面（主要是普遍不被重视、教学效果的隐形性特征、教材教法基本游离于职业能力培养之外等因素）和时代发展的脉搏出现了不同程度的不和谐音符。 正值广大中职教育工作者为之困惑、挣扎之际，2005年11月7日召开的《全国职业教育工作会议》无异于一剂强心针，使得中职教育界“枯木逢春”，“”柳暗花明又一村：温总理在讲话中指出，“在高中教育阶段，要坚持普通高中教育和中等职业教育并重、协调发展。‘十一五’期间，要重点发展中等职业教育，使中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当。”中等职业教育终于有望在不久的将来可以占居高中教育阶段的半壁江山，和普高平分秋色了！面对这一历史性的巨变和前所未有的机遇，我们每一个中等职业教育者都会重拾信心，在各自的学科领域开拓新局面。中职语文作为基础性与创新性兼具的学科势必要站在中职教改的前沿，行在教学探索的风头浪尖，洞察人才市场就业结构的变化趋势，重构职业化的学科教学新体系。 二、 构建中职语文职业化教学体系的原则与方法 1、挖掘现有教材的职业元素、专业因子，找准与专业知识相关度高的教学切入点，巧妙地将学生的相关专业知识与技能的训练纳入到语文学习能力培养的轨道，实现与学生专业职业技能培养的有效接驳。 但凡教材都有其通用性、经典性及学科稳定性的一面，中职语文教材也概莫能外，然而语文教材却又独极鲜明的主观性、多视角性，语文教学的开发空间和改革能量都是巨大的。据此，我们在日常的语文教学实施过程中，可以根据不同专业的属性与学习需要，从迥异的角度去挖掘隐藏于教学内容之中的职业元素、专业因子，只要找准与专业知识学