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语文课综合性学习城乡交流讲座稿 本文由vctdkzhsd2贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 语文课综合性学习城乡交流讲座稿 浅谈语文活动课内容的开发 金坛市金城镇中心小学 尊敬的领导，各位同仁： 尊敬的领导，各位同仁： 大家好！ 大家好！ 今天，我有幸在这里与大家一起共谈综合性学习的体会，感到十 分荣幸。 语文综合性学习是一个新的研究课题。语文活动课就是其中的表 现形式之一。 二 00 四年九月，我校组织了部分教师开展了新一批课题申报，我 与几个同事共同参与研究《小学语文活动课内容的开发与研究》这一 新的课题。此课题的开设，是经过多年的教学实践的思考才正式启动 的。 语文活动课是语文综合性学习的展现形式。为了更好地探究语文 活动课，课题研究的初始，我们课题组成员认真地对《语文新课程标 准》中的有关综合性学习的内容，进行了深入的学习、研究，我们发 现： 《语文新课程标准》中对综合性学习给予了高度的关注，不但在课 程基本理念部分明确强调： “语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的 自由活动中，全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团结合作， 勇于创新精神的重要途径， 应该积极提倡。 而且， ” 在课程阶段性目标、 教学建议、评价建议中，都非常详尽地阐述了语文综合性学习的目标、 要求、内容、形式以及评价方法。可见，语文综合性学习的提出，具 有深远的历史意义。而每册教材中，对每一单元或课文都有专门的实 践活动的要求。 下面就从课题研究内容的开发方面谈谈我们的做法。 内容是原材料，如何选择内容，选择什么内容？成为课题研究必 须解决的第一难题，这种新型的课究竟上什么内容呢？我们将课堂作 为课题研究的主阵地，首先教师在课堂教学中确立一种观念：以人为 本，一切以学生的发展为主要目标，在探索中前行。 1 宗夕梅 语文活动课和语文学科课程是相辅相成的，是对学科课程的补充、 拓展和延伸。语文活动课无论在形式上、地点的选择及内容方面更有 创新性、灵活性和自主性等特点，体现语文活动课“活”的特点，并 具有启发性感召力和吸引力。二年级蒋云芳老师上的《春天》一课， 先让学生去校园、小区等地方找春天，而后收集有关描写春天的成语 和诗句，在课堂上，又让小朋友们拿出画笔和宣纸将美丽的春天描绘 出来。学生经历了一周时间的准备，地点也有许多转变，课堂上，无 论是成绩好还是成绩差的学生，都在活动中尽情地表演和发挥，使大 语文观念得到了充分的展现。 语文活动课的设计还要注意 “动” 眼动、 ， 手动、口动、脑动。一年级的王燕老师虽然不是课题组成员，也积极 参与这项活动。一堂《秋天的蝴蝶》课，学生在课外亲自观察、动手、 动脑，将各种树叶拼成了美丽的图画，并对这些拼图展开充分想象， 得到了美的享受。高年级的王俊老师也上了一节《水边的英雄——读 水浒，话人物》的活动课，学生不仅有广泛的阅读，更有深层的思考， 教师是活动课的总设计师、总导演，学生是表演者、参与者，直接受 益者。通过活动课的开展，全方位地提高学生的语文素养，最大限度 地扩大学生的知识面和听说读写能力，使学生具有广阔的文化背景和 深厚文化底蕴，从而提高学生的人文素养，促进学生个性完善。与语 文学科课程相比，语文活动课更注意知识系统性、趣味性、创新性和 实践性。 通过一年多的研究实践，我们逐渐形成了内容开发的四个要素： 1、 活动课内容的选择要与教材内容相结合 2、 活动课开发的内容要有益于学生的身心健康发展 3、 活动课的内容要符合学生的已有知识水平，符合学生 认知水平发 年级要形成一个系列。 一年来，我们通过自编或参考教材中的内容，已经形成了部 分和教材相匹配的低、中、高年级语文活动课内容的系列方案。当然， 目前我们开发的内容并不是一成不变的，因为我们每学期都会有新开 展的要求 4、 活动课的内容不能太频繁，要有阶梯性和层次性，各 2 发的内容，使我们的内容更适合成长的学生，使学生和教师有更多的 选择的余地。因为学生在变，教师的观念也会更先进，因此我们的资 源也越来越丰富。 下面我选取几大类活动课内容的开发加以说明： 1．阅读欣赏型活动 ． ①好书共赏活动。一般在假期安排阅读，有时指定篇目，大多自 由选读，开学第一周开展《向你介绍一本好书》活动，各班以班级为 单位开展，便于交流。也可搞“佳句共赏” “奇文共赏”等活动效果都 很不错。 ②比较阅读活动。可课前指定比较阅读资料，也可利用阅读课进 行阅读指导，明确目标，收效也好。我班学生都爱读《智慧背囊》 ，通 过阅读同类作品，学生有了较深的感悟和积累。有的学生一年来已经 读了好几本了。也可利用图书馆，查询网站相关资料进行比较学习和 研究，教