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浅谈我的课外阅读教学 古语说：“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”都说明了读书的重要性。这些都是前人的经验。我在教学中发现读书多的学生很特别：1、写文章不愁 2、会说话 3、理解能力强 4、语文学习很轻松，得心应手。前几年，我们学校正好创建“书香校园”。从那时候起，我就比较注重我所教班级学生的课外阅读情况。下面我浅谈一下我近几年的一些还不太成熟的做法： 保证孩子有书可读。 既然提倡咱们的孩子多读书，那就要保证孩子有书可读，这方面我是这样做的。 1、向学校图书室借。 学校每学期都安排每个班级进行借书，我没有把每次的借书活动流于形式，而是认真的引导。每次班级图书管理员借回图书我都会拿出五分钟时间和学生一起读。 由于向图书室借书每一次借书基本上都是同一个系列的，所以不能够满足学生的需求，每个人的爱好是不同的，我们的学生喜欢的课外书的类新题材也是不尽相同的，所以有了我的第二个想法。 2、借助家庭的力量。 现在的孩子大多数是独生子女，父母对他们的期望都很高。逢年过节时，我就鼓动孩子回家后不向父母要吃的穿的，向父母要的首选礼物就是课外书【当然这个课外书是适合孩子读的】。 3创建班级图书交流站。 咱们学校以前每个班级都有过图书角而且还专门做了书橱，我觉得这很实用。我所带的班级一直把图书交流这一形式延续了下来，只不过没呢么正式，没那么形式主义，而是提倡孩子把自己的图书拿到学校来，自愿和其他同学交换读。这也正好提高了孩子的积极性，正所谓“书非借不能读也。”许多孩子自己的书不愿读，可借来的就不一样了，一个个课间捧着课外书，成了一个个的小书迷。 二、培养学生的阅读兴趣。 听许多家长谈起过，我的孩子看很多书，放学回家写完作业就看书，可孩子的习作能力、说话能力都没得到提高啊！其实，我们都知道书的实用效果一般来的很晚，不可能说孩子读了几本书后立刻有变化。读书是一个长期的工程，要在这个过程中引导学生喜欢上读书。这方面我是这样做的： 1、定期组织学生进行主题阅读，孩子一味的只读童话、小说或散文等，这样他们的视野会很狭隘，正如鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。所以我组织学生开展主题阅读，给学生定计划范围，比如：这一个月，同学们可读杨红樱系列小说系列，下一个月可读历史故事、童话等。再就是学完一篇文章后组织学生读同类的文章。例如学完《霍金》，我会让学生课下搜集关于张海迪，海伦.凯勒的故事来读。学完《一本男孩子必读的书》，让学生读整本的《鲁宾逊漂流记》等 2、针对主题阅读，开展班级读书交流会。 近几年，我所教的班级一直有定期开展读书交流会的这么一个习惯 这学期，一开学我布置的阅读主题是名著或自己喜欢的体裁。前几天，我们班刚进行了一个读书交流会，可我觉得效果不理想。 同学们交流的内容比较空洞。具体表现在有的学生没有读透；有的学生因为自身表达能力的缘故，讲不出来。在交流会的前几天，我就引导过学生如何进行交流：读完后明白了什么道理、积累了哪些佳词妙句、积累了什么样的名言等各方面进行交流，可是效果不理想。前几届学生刚开始进行读书交流会时也是如此。我认为这是刚开始的缘故，学生还不知道怎样表达。这样，下次我就会在学生交流时，以发问的形式进行引导，引导学生说出自己的感受，积累的佳词妙句，学到哪些知识等。这样顺下来，第三次、四次学生就知道从哪些方面进行交流了。也就在读书的过程中做到用心去读书了。 3、物质奖励，激发学生兴趣。 每次读书交流会，我就会组织全班同学评选出“读书小明星，予以物质奖励。奖励资金来源于我组织全班同学积攒的废纸的收入和组织全班同学拾饮料瓶的收入。至于奖品无非就是一些本子和笔，但是在学生心目中是非常重的。 记得前年的那届六年级，当时学校丁主任让我们班同学做成长档案，里面除要求有文字材料外，还要有自己成长过程中的一些荣誉。我记得当时许多同学就把自己在读书交流会上获得的这些小奖品放了进去。我当时看了后很有感触，这些小东西在学生心目中竟是如此重要，平时都没有舍得用，可见在学生心目中的分量是很重的。既然这样，那么在下次读书交流会时就会认真读书，认真交流了。 交给孩子阅读的方法。 班里有很多孩子爱读课外书，但是爱读书不等于会读书。这需要我们老师加强指导，在这方面我是这样做的： 1、俗话说：好记性不如烂笔头。我要求学生在读文章读书的过程中，把一些优美的词句或片段摘抄下来，最好能够背过，这样就能积累。丰富自己的语言，做到读后能有所收获。 2、读书时要求学生做到不动笔墨不读书，在读书的过程中注意划下重点的知识，做好标注；还可以写一写自己读后的感受，即使时一句话的感受也行。 3、利用课内有效的向课外延伸。根据课文内容到课外书籍中寻找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料；如果所学课文时节选的，那就让