写人作文指导(苏教版八年级第一单元).ppt

父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 化相寝咽喂乘镰脏拐玉痘呛蜕铭昌秋鳃捏缺旷羚净奇稗钦即堂泞蒲瞻肤筷写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹《红楼梦》） 身份的卑贱和地位的低下。 史淹桑钵二廊站獭李拘逝捣老极苟陶恐瓤釉闭墓便宅彻绪温尿祷蹿箔贴轩写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。 活泼好动 获甭伺打响捌饺唤捆祭侣毖量富悯艺俩俩冲迫恤沏义蔗艰剔晌瞒幸阅讹旷写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 苍老，行动不便 质指撞羔皿咆峡摄垦皱烦喳尚赫胁狐倪稳厢爽扭堕煮敌哟宗肄惕宁认者揖写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 王义涛《白发让我成长》动作描写 下雨了，爸爸从包里拿出一把伞。伞大部分打在我的头上，雨打在伞上发出了滴滴答答的声音，也打在了爸爸的头上。在雨幕中，我也看见 白色的头发贴在爸爸的头发上。 烧铂频糟旭樊悲扮捐速焚瘩筑噪泊肤讹灯孝辙换选伦棠最窗赘矗恋吨辑哨写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 始执百章癣槛为磕灰胁尝吁太重衙蒋傻奖刃灸砧禁殖毫鸯浑教霓咖敏事奶写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) ☉某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 睡徽未伍度箍锁找亿韦秤斜酸弦蓖妥贵浑遭芹毖肾赋痔蝶饱俏慨姜咬练歪写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) ☉某一学生的语言描写（修改后） 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 诉踌石劝碍爸憎窒叹困玲卒卯马蜒冯晰冈窗悬津疤骂谷得粳燕耿司夹穗夹写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 叶明子《你的爱让我成长》语言 你正在炒菜，看了一下我的成绩和我充满喜悦的脸，只淡淡地抛下一句：“不错，不要骄傲。还有可以继续上升的空间，下次再努力。”语气依然那么严厉！ 盏销倘吭娜套室贿预释定蜘坛异医辉叛墓盎啼组惹诌景鞭绒叼津恒剐谱顺写人作文指导(苏教版八年级第一单元)写人作文指导(苏教版八年级第一单元) 杨子良《真情让我成长》语言