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2 人民政府为人民 教学目标 1. 知道人民政府是为人民服务、对人民负责的政府，是人民的公仆。 2. 了解一些为人民服务的优秀干部的事迹，体会“以服务人民为荣，以背离人民为耻”。 3. 知道国家税收取之于民，用之于民。依法纳税是公民的基本义务。 4. 了解民主政治在日常生活中的体现，初步学会参与学校的民主管理。 教学重点 知道人民政府是为人民服务的政府，干部应是人民的公仆。 教材说明 1. 本课是第1课的姐妹篇，是从人民政府为人民的角度，说明民主政治的特点。 2. “人民政府为人民”是个很大的课题，针对小学生的年龄特点，教材选取了人民政府为人民办的实事、为人民服务的好干部事迹、国家税收取之于民用之于民以及民主政治在生活中的体现等，以便学生从容易理解的事例中体会民主政治的意义。 3. 本课分成六个部分： 第一部分：“七色光” 通过六幅照片加上图注，列举了人民政府为人民办的部分实事，显然留下了较大的余地，可供学生们根据自己的生活经验加以补充。 第二部分：“故事园” 本部分介绍了优秀干部郑培民的事迹，并配上了郑培民赤脚下田的照片。郑培民的事迹可归纳为以下要点：上任两年间跑遍全州乡镇，并先访问最穷的村子；亲自为推行玉米栽培新技术作示范，摔伤也无悔；指挥抗洪三大战役；廉洁奉公拒收礼；病重不忘遵守交通法规。 第三部分：“我想说” 本部分是“故事园”的拓展。“说”的内容包括两方面：一是学了郑培民故事的感想；二是交流自己知道的优秀干部的事迹。课文中用三幅照片配上图注作为交流的提示，简要介绍了焦裕禄、孔繁森和任长霞的事迹。这三位好干部虽然具体事迹各有不同，但有一点是共同的，那就是把人民的利益、人民的安危、人民的需求放在心上，并全心全意地为之奋斗和献身。归纳起来就是：情为民所系、权为民所用、利为民所谋。这就是一个人民公仆应有的执政理念和政治品质。 第四部分：“探究角” 本部分通过丁丁舅舅向国家纳税的事例，引出国家税收“取之于民，用之于民”的道理，让学生借助自己的生活经验，结合调查访问、查阅资料，自己举实例加以说明。表格上的三个空格并不概括税收的全部用途，只是作为举例之用（如可填上“义务教育”、“国防建设”、“医疗保险”等）。教学时如学生所举的实例超过三个也可增加空格。 第五部分：“新视窗” 本部分列举了民主政治在日常生活中的表现。在教学时可引导学生寻找身边的例子，并思考：为什么说政务网、公示栏、听政会以及干部接受群众评议和考核都是民主政治的表现？这些做法好在哪里？ 第六部分：“我能行” 教材用四幅图片和文字说明，列举了小干部参与学校管理、为同学服务所做的工作。这部分内容既是民主政治在学校中的体现（民主管理），又为小干部该如何开展工作作了些提示。教学时不必拘泥于图片中的内容，而是可以这些内容为切入点，让学生在更广的范围内交流小干部为大家做了什么事，还应该或可以做哪些事。这样的交流和讨论既能帮助小干部明确自己为大家服务的职责，同时也体现了广大同学对小干部工作进行监督的民主氛围。 教学活动 活动一：课前活动，了解人民政府为人民办的实事 课前可引导学生通过查阅报刊、网络资料，观察身边的变化以及访问家长、亲友等途径，了解人民政府为人民办的实事，并用自己的语言记录下来。 活动二：课上讨论，人民政府为人民办实事 上课时，可先运用教材中的六幅照片，让学生说说分别是人民政府办的什么实事，对人民有什么好处，然后再让学生交流课前收集的资料。交流可采取先小组后全班的程序，也可直接在全班进行。教师可以参与交流，有条件的还可运用事先收集的资料、制作的多媒体、准备的实物，使交流的内容更有真实感。 活动三：故事交流，人民公仆赞 可先让学生自学郑培民的事迹，要求学生举出郑培民事迹中最感动自己的例子，并说出感动的理由。教师也可以自己谈感受的方式把郑培民的事迹加以归纳。接着让学生看焦裕禄、孔繁森和任长霞的事迹，教师可对此作声情并茂的具体描述。学了这几位好干部的事迹后，要引导学生寻找他们的共同点，然后归纳出情为民所系、权为民所用、利为民所谋的公仆精神。对“公仆”一词，教师可作通俗的解释：“仆”，原指仆人，仆人是为主人服务的。我们国家的主人是人民，干部就是为人民服务、为大众利益服务的仆人，所以干部为人民服务是理所应当的。交流好干部事迹可不限于教材，还可以列举学生更熟悉的身边（本地区甚至本校）的好干部，使人民公仆与小学生的生活更加贴近。在激发起学生对人民公仆的敬爱之情的基础上，可以让学生欣赏《公仆赞》这首歌曲，或朗读歌词，以加深对公仆精神的领会。 活动四：问题探究，国家税收取之于民，用之于民 可运用教材中的事例，让学生讨论丁