信息技术与学科课堂教学整合(接).docVIP

前言： 我们的课题研究经历了一年多时间，从去年6月到今年的8月，在这一年里我们感受最深的就是学无止境。在段时间中里我们小组首先进行了理论学习，了解了什么是信息技术与学科整合以及课堂教学评价的概念与相关内容介绍，对现在的信息技术与学科课堂教学整合的现状做了相应的了解与分析，在此基础上我们知道，“整合”还有很长的路要走，而农村的“整合”之路更是漫长和艰难。而对“整合”效果的评价更是重中之重，整合课堂不是简单的机械工具加教学内容，而是一个师生互动、合作学习的有生命的过程。因此，我们小组共同研究决定，用实际教学的方式来找到评价的具体方法，从方法中找到提高教学效率的途径，以此来达到师生共同学习、共同进步的目标。对于最后评价量表的如何制定，我们思考了很久，也共同研究了很久，最终也有了一个小的评价方案，现在就将我们的评价制作过程罗列出来，中间肯定会有不足之处，还请各位同行和专家批评指正： *怎样评价一节课？ *怎样评价一节整合课？ *整合课的评价量表该如何制定？ *评价量表参考： 怎样评价一节课 ──这样的课算不上好课１. “达不到教学目标”的课不是好课。 2.“教师唱主角”的课称不上好课。 3.“中评不中用”的课不是好课。 ── 这样的课才算好课 1．学生主动参与的课。 2．关注学生发展的课。 3. 教学效果好的课。 一堂好课应该是一堂有意义的课。 一堂好课应该是一堂有效