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八年级语文下第六单元 《小石潭记》 文体知识 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 本单元的前四篇文章，都以写景记游为主，兼有抒情和议论等。 作者 柳宗元：（773—819），唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。与韩愈并称“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 读音 为坻（chí） 犬牙参（cī） 互悄（qiǎo） 怆幽邃（suì） 寂寥（liáo） 翕（xī）忽 清冽（liè） 龚（gōng）古 一词多义 为：全石以为底（做，动词） 环：如鸣佩环（玉环，名词） 为坻，为屿（成为，动词） 四面竹树环合（环绕） 而：潭西南而望（表示修饰关系） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 乃记之而去（表示承接关系） 明灭可见（动词，可以） 清：水尤清冽（清澈） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 以其境过清（冷清） 犬牙参互（动词，交替） 课文重点内容解析 《小石潭记》全文不足二百字，是按游览顺序来写的，清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 顺序： 小石潭及小石潭周围的景物-----潭水和游鱼-----小石潭的水源及潭上景物（运用北斗七星和游动之蛇的比喻，使小溪及岸势更加形象逼真）-----对小石潭总的印象（写和感受，突出写静，并把环境的静深入到人的心里，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境）------记录同游者 重点理解： 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，矛盾不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。……太守） 百废具兴（“废”：形容词用作名词，荒废了的事业） 或异二者之为（“为”：动词用作名词，表现，行为） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（“先”、“后”：名词用作状语，在……之前，在……之后） 课文重点内容解析 全文共分三部分，第一段为第一部分，以记叙为主，交代写作背景、作记缘由。第二部分（二至四段）为全文主体，以描写、抒情为主。第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎？”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分（第五、六段），以议论为主，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，是全文的核心。 手法：叙事、写景、议论、抒情 重点：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是这篇文章中传诵千古的名句。“范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为仕途进退的原则，这是他有远大抱负的表现。他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。 《醉翁亭记》 作者 欧阳修：（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉水庐陵人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。散文，诗词，史传等都有相当成就。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。 读音 林壑（hè）尤美 琅（láng）琊（yá） 辄（zhé） 伛（yǔ）偻（lǚ） 山肴（yáo）野蔌（sù） 觥（gōng）筹 弈（yì） 颓（tuí）然 林霏（fēi） 一词多义 临：有亭翼然临于泉上者（靠近） 归：云归而岩穴暝（聚拢） 临溪而渔（到） 太守归而宾客从也（回去） 而：泉香而酒冽（连词，表示顺接，可不译） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词，但是，却） 朝而往，暮而归（连词，连接状语和中心词，可不译） 乐：山水之乐（乐趣，名词） 而不知太守之乐其乐（以……为乐，动词） 游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词） 重点 1）如何理解“太守之乐其乐”一句的含义？ 解析：作者自号“醉翁”，“醉”不只是酒醉，更指“陶醉”，实际借山水排遣内心抑郁的心情。在写“太守宴”之前，写“滁人游”是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废具兴”， 滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。“太守之乐其乐”是点睛之笔，作者在这里含蓄的抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩的欣慰。 （2）本文的醉翁之意在何处？ 解析：这是一篇文辞优美的山水游记，但读罢却又让人觉得不仅仅是在记山记水，而是融入了作者的