四年级语文下说课稿合集.doc

《桂林山水》说课稿 各位评委老师： 上午好！我是语文组（）号考生。今天我说课的课题是《桂林山水》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行具体的阐述。 一：说教材 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第（一）组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 根据本教材的结构和内容的分析，结合四年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.认识８个生字，会写１１个生字．能正确读写＂玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国的大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 四年级学生阅读教学的重点在于培养学生抓住关键词句，体会其在表情达意上的作用，进而领会文章的思想感情。而“舟行碧波上，人在画中游”这句含义深刻的句子以及课文的表达方式是本课的教学难点。 二、学情 四年级学生已经具备了一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文的表面意思上应该是没有问题的，但由于这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素采取适当的教学方法。 三：教法学法 为了突出重点，突破难点，解决疑点，使学生达到本课的教学要求，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解、在读中感悟。并辅之以启发式谈话法，讨论法，观察演示法，练习法等多种方法交替使用。用一系列让学生感兴趣的话题激发引导学生思考，增强他们的口头表达能力，加强学生对课文的理解。使用多媒体教学手段，让教材变得形象生动，有声有色，既丰富教材内容，又让学生兴致高，学的快，记得深。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂，应该是学生学习的天地；学生，应该是课堂的主人，因此，我设计的具体学法为：朗读法、讨论法、勾画圈点法，尽可能地让学生通过自主学习获取知识。 四：教学过程 我们常说实践是检验真理的唯一标准，那么好的教学理论也需要教学过程来进行检验。为了达到教学的有效性，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务。 ㈠、激趣导入，引入新课 俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”一堂新课的导入至关重要。富有情趣的导入，能在师生间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。 为此我设计了以下导语： 同学们，桂林山水甲天下。你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗？先引导学生明白“甲天下”的意思。接着导入课题，今天，老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光！ 这样看似轻松的导入既能检查学生的预习工作，又能激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，拉近学生与文本的距离。 ㈡、落实基础，朗读感悟 ①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。 ②指名读课文，帮助正音和顺句。教师相机指导纠正学生容易读错的字词， ③默读课文，引导学生交流课文主要讲了什么内容。通过新课标对四年级学生的要求，让学生初步学会默读，引导学生初步掌握课文的主要内容。 ④师生引读。以第二自然段为例： 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动……. 让学生与老师的互动朗读中感受漓江的水的静、清、绿的特点，利用这样的方法学习桂林的山的特点，从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。 ⑤小组内学生相互进行引读。 通过这几次反复的朗读，层层递进，让学生在朗读中感受桂林山水的魅力，畅谈桂林山水的美，激发对祖国大好河山的热爱。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。 ㈢、品味词句和表达方式 在学生自主学习，独立思考的基础上，根据“挖掘一个点，引出一条线，带动一个面”的教学设计理念，采用扶放结合的教学方法，先扶后放。教师引导学生圈划出感受最深的词句，学生相互交流，并说说作者采用了什么表达手法。 交流前，教师做一次示范； “漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。接着让学生自由发言，