第五部分 实验与实验探究 - 佛山市顺德区陈村镇初级中学.docVIP

第五部分 实验与实验探究 一 走进实验室 一、我们学了什么 1、药品的取用．加热．洗涤仪器等基本实验操作 (1)药品取用的基本原则：①使用药品做到“三不”即“不触”、“不闻”、“不尝”；②注意节约药品：应该严格按照实验规定的用量取用药品，若没有说明用量，一般应该按最少量(1～2mL)取用液体，固体只需盖满试管底部。③用剩的药品要遵守“三不一指定”：不放回原瓶、不随意丢弃、不拿出实验室，要放人指定的容器内。 (2)固体药品的取用：①密度较大的块状药品或金属颗粒放人玻璃仪器中．可概括为：“一横、二放、三慢竖”；②固体粉末的取用可概括为“一斜、二送底、三直立”。 (3)托盘天平的使用：①使用程序与方法：天平调零叶称量时“左物右码”砝码回盒，游码归零。②注意事项：称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各放一张干净的、大小相同的同种纸片，然后把药品放在纸上称量，但易潮解的药品和有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿(如小烧杯、表面皿等)中称量。 (4)液体药品的取用：①定量：按规定用量用量筒量取，②不定量：较多量一直接倾倒(标签向手心，试剂瓶口紧挨容器口，倒完后轻刮一下)。较少量一用胶头滴管取用(注意吸满试液的滴管下端尖嘴不能伸人容器中．更不能接触容器壁)。 (5)物质的加热：给试管里的药品加热时．应先预热．待均匀受热后再将酒精灯的外焰对准药品所在的部位加热．给国体加热时，一般试管口应略向下倾斜(熔点低的固体除外)；给液体加热时，应使试管口向上倾斜．跟桌面大约成45○角。且试管内液体不能超过试管容积的1/3。加热时，试管口不能对着有人的地方(方向)．用外焰加热，试管底部不能与灯芯接触，以免试管破裂。 (6)仪器的洗涤：①玻璃仪器的洗涤：倒净废液→用自来水振荡洗→试管刷转动或上下移动洗→放指定位置。②若内壁附有用水不易洗净的物质，则应先用热的纯碱溶液、洗衣粉(洗油脂类的物质)或稀盐酸(难溶于水的碱性氧化物、碱、碳酸盐等物质)洗，再用水冲洗。③玻璃仪器洗净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，又不成股流下。 2、化学实验的思路和方法： （1）观察：①明确实验目的，使注意力转向定向观察实验的轨道、避免“看热闹”。②变化前要观察所用仪器，看所用反应物药品的主要物理性质，如颜色、状态、气味等；看仪器的连接，操作方法；注意事项。③变化中观察反应中出现的实验现象，如发光、发热、火焰颜色，是否有气泡和沉淀等，还要注意反应条件。④变化后即实验完毕观察生成物的主要物理性质，如生成物的颜色、状态、气味等。 (2)化学变化中的现象，一般从下述三个方面讨论：①形态：包括物质的状态(气、菠、固三态)分层、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊、喷泉等。③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆(炸)等。 (3)观察和描述实验现象的注意事项：①要注意对本质现象的观察。本质现象就是体现事物本质特征的现象。如铝箔在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则非本质现象。因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象及观察重点。②要准确描述实验现象．注意实验现象与实验结论的不同规范描述之间的区别，不能以结论代替现象或将二者混淆。如木炭在氧气中燃烧的实验现象是“发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊”。而不能用结论“生成了二氧化碳气体”代替“生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊”。要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”的区别．不能相互代替 3、科学探究：研究化学问题的常用方法。 （1）义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知知、认识和解决化学问题的重要实践活动。(2)科学探究涉及的要素主要有：提出问题；猜想与假设；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流等。通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本 质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。 二、中考考什么 (1)会观察实验现象并总结归纳观察实验现象的思路和方法：(2)充分认识化学实验是进行科学探究的重要手段，会进行药品的取用 三、这些容易错 例1、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格： (1)取一枝蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 (2)点燃蜡烛．观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约l s后取出，可以看到火柴梗的 处最先碳化 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石