六年级数学下册用数对表示位置教学分析冀教版.docVIP

用数对表示位置 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。 教学目标： 1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 课前准备： 本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。 教学分析与建议： 1.教材分析 教材选择了学生身边的、现实的典型素材，呈现了某班同学在教室里的座位示意图，以及关于排和列的规定，并在示意图中标出了红红和亮亮的位置。以交流的方式呈现了红红和亮亮座在教室第几列、第几排，进一步介绍第几列、第几排的实际含义。在认识“列”和“排”的基础上，教材提出“说一说，你在教室里的位置是第几列，第几排？”的问题，让学生结合本班同学的座位情况，充分表述自己的位置。接着通过兔博士的话说明第几排、第几列可以用数对表示，并呈现了用数对表示红红和亮亮位置的方格图。使学生经历本人具体情况到用数对表示的发展过程。最后提出：你的座位可以用哪个数对来表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？ “试一试”设计了在方格纸上用数对确定位置的练习。 2.学生分析 用数对表示位置，并在方格纸中用数对确定位置，对小学生来讲是比较抽象的内容。教材通过学生非常熟悉的用第几列，第几排描述每个人的位置，抽象出“几列”“几排