六下视觉教学活动设计.doc

六下視覺教學活動設計 教學目標 由藝術活動中發展自我特質與能力，並從活動及作品規劃製作完成過程中有自信的展現自我。 透過多元的藝術創作形式，將視覺藝術中立體造型的學習領域結合陶土材質的運用展現出來。 3.運用廢棄物再創造藝術或工藝作品並實踐於生活中。 4.體認珍惜資源與資源再生利用 5.能認知生活現成物品或廢棄物再創作之作品表現形式。 教學時間 3節 教學資源 陶土 麻繩 保特瓶 報紙 珍珠板或瓷磚 紙箱 透明膠帶 美工刀或剪刀 亮光漆 牛皮紙（一面上膠） 宣紙 白膠或漿糊 水桶 廣告顏料 水彩用具 陶土工具 陶窯 水泥 竹竿 教材分析 利用玩土的興趣與概念結合編織的方法可以創造出不同的陶土布置方式。 資源再利用經過組合、重整、美工可以變成裝置藝術。 空間寬廣時作品可以立體且體積較大，但若只是平面空曠則可利用平面裝置的方法。 能力指標 1-3-1 探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 2-3-2 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。 3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊，並養成習慣。—探索與審美 引導學生利用不同的視角方式觀察校園，並記錄校園需美化的角落。 讓學生寫下自己能美化校園的點子。【學習單】 導入活動—思辨 教師引導學生從課本圖片中，瞭解裝置藝術與空間設計的關聯性。 教師問：『生活中在什麼地方你曾經看過利用光線或雷射的方式營造空間氣氛嗎？或是利用地標建築、自然景觀營造出生活環境的特色嗎？』 讓學生自由發表。 教師引導學生將課本中的圖片一一檢視並說明。 教師說：『我們也可以應用這樣的設計點子來妝點校園！』 教師請學生將自己填好的學習單內容以分組報告的方式，呈現自己的觀察校園的結果與創意點子。 各組整理出校園需美化的角落以及創意表現的方法。 教師說明點子：美化校園的方法可以利用平面式或立體式的，需要搭配校園的空間來設計。 教師問：『我們學習過哪些方法可以來運用呢？』【鑲嵌、陶版、陶片、海報設計、立體造型、花燈造型…等】 讓學生思考後回答。 教師問：『我們可以利用哪些材料可以來設計呢？』【環保材料（保特瓶、紙箱、報紙、鐵鋁罐、麻繩、輪胎、電線）、紙類、樹木枯枝、陶土、珍珠板、彩色磁磚….等】 讓學生思考後回答 教師問：『假如設計的物品需擺在戶外，我們需考慮哪些方面？』 提醒學生需要因應場地與氣候的差異性來設計。 創作 心情陶網 製作心情陶片 將陶土壓成約1公分的土板，利用陶土工具畫出自己設計的陶片外型。【陶片大小直徑不超過5公分】 利用陶土工具在陶片的上下、左右各挖出一個小洞。 利用捏、浮雕、畫等方法把即將畢業的心情、表情製作在陶片上。 放置在室內陰乾，然後素燒。 利用廣告顏料上濃彩。 在戶外通風處噴上亮光漆。 利用麻繩將陶片串聯，即可成為陶片心情牆。 保特瓶立體主題設計 畫出立體設計圖。 蒐集大量的保特瓶空罐，將空罐清洗乾淨。 利用透明膠帶將6-8個空罐綑綁固定。 組合成所需的主題。 擺設在空曠處。 大型圖條---畢業心情 剪裁全開牛皮紙成二張長條狀的紙張。 黏合3-5張成為長條形的大型紙張【6張】。 以粉筆構圖設計與畢業心情相關的內容（具象或抽象皆可）。 利用廣告顏料加上一點白膠水調勻上色。 加上標題。 畫紙頭尾加上與畫紙同長的小段竹節。 將6幅大型作品由高處懸掛於校園。 立體圖騰設計 畫出圖騰設計圖。 利用紙箱或報紙塑型，用膠帶纏裹至固定即可【毋需太多】。 將宣紙泡白膠水或漿糊水。【比例為2：1 白膠或漿糊為1】 將素形全部糊上宣紙。【每張宣紙需部份重疊】 陰乾。 利用廣告顏料上色。 噴上透明漆。 可布置成校園主題角落。 但不可遇水，容易腐爛。 鑲嵌壁畫 「如果我們在學校布置一張大型壁畫馬賽克，大家覺得利用甚麼材質方便省事又不失馬賽克的視覺表現方式呢？」 指導學生進行討論。 第二節： 公布學生分組討論材質的結果並請各組代表口頭簡略提出理由與意見。 引導學生討論的方向和材質的方便取用性。 教師說明後以珍珠板為製作壁畫的材質。 所需工具可經由教師進一步說明。【美工刀、切割墊板、白膠、粉筆、竹筷子、各色珍珠板等】 指導學生準備各種工具。 第三節-----第七節： 展示學生蒐集到自己最喜愛的圖片或照片。 請學生發表喜愛的理由及圖片被創作的背景資料。 進行公開表決，討論出創作主題。 觀賞並說出運用鑲嵌表現技法的特色。【色彩方塊的形狀、色塊間距需相同、色塊的色調替換等】 教師引導學生討論主題的底色與版面大小。 進行工作分組。 教師列舉工作細項，由學生依照自己專長填選組別。 【構圖組、黏貼組、切割組、分色組】 教師說明構圖組、切割組、分色組最後都需充當黏貼組員，方可在最短時間完成最佳