第4章 教育目的演示文稿.pptVIP

教育名言 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦 第四章 教育目的 要点 教育目的的概念116（发展规格的设想） 人的全面发展122的基本内涵p124 二十世纪教育目的观概览 130 我国教育目的的基本精神（社会主义方向 劳动者 全面发展）142， 应试教育与片面追求升学率的原因与对策p143 全面发展教育的组成部分p144 back 人的全面发展的基本内涵 4、 情感、意志、性格 --非理性因素 能量基础 主观能动性/主体性的重要体现 节奏/发动 情感：态度体验 意志：确定目标 调节行动 克服困难 性格：较稳定的态度和习惯化的行为方式 第三节 二十世纪教育目的观概览 什么是人文精神？ 人文精神，是关于“价值的知识”，是对“价值”和“善”的追求，要求行为要符合道德，解决“善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。 即做人。 我们常说，确立正确的世界观、价值观和人生观，我们的行为、做任何一件事，要有明确的意义、正确的目标、符合社会理想和信念，要有高尚、善良、纯洁和健康的情操与精神，真善美的生活态度，等等。这便是人文精神的范畴。 人发展的终极目的：弘扬人性（价值理性 德性） 人性化 萨特/存在主义教育 教育的核心目的