《活板》课件.ppt

概括主要内容及其思想教育作用： ●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。 * * 活 板 沈括 一、解题。 　　我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 　　我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 二、朗读全文，要求同学参照注释，注意字音。 昇、薄、唇、和、炀、砥、更、 瞬、帖、韵、贮、粘、燔、沾 予、从、　旋。 Ｓｈēｎｇ、ｂó、ｃｈúｎ、ｈｕò、ｙáｎｇ、ｄǐ、ｇēｎｇ、 Ｓｈùｎ、ｔｉē、ｙùｎ、ｚｈù、ｚｈāｎ、ｆáｎ、ｚｈāｎ、 Ｙú、ｚòｎｇ、ｘｕàｎ 教师报导读题 （教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记） 对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。 在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1） 请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的， 按这样的顺序说明有什么好处？ 文中用到了哪些说明方法，试举例说明。 学习了这篇课文后，结合你现有的 历史知识，谈谈对你有什么启示？ 理清文章的思路： 一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况二、（2）点明活版发明时间三、（3）交代活版下落 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序） 和逻辑顺序说明的：1、介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的制 字 制 版 排 版 (印 刷) （拆 版）布 字 火 炀 按 平2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：　功效：印数越多越好，极为神速措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就 一字数印，分类贮存 指名朗读第1段，教师指导学习。 疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”； 印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907—979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都；为，判断动词，是； 板本，雕板（印刷的）本子。 　总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。 （二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。 （三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意： (1)照顾上下文，准确搭配。 (2)不可只拘泥于这一种方法。 板：（ 通“版”） 为：（做，使用） 已：（通“以”）布衣：（平民） 又为活板（做，引申为“发明，创造”） 火烧令坚；（用火，名作状） 和：（huo，混合，拌和） 持就火炀之；（接近，靠拢） 极为神速：（快，迅速）第二已具；（准备好，齐备） 更互用之：（交替，轮换 ） 瞬息可就；（完成） 以纸帖之：（贴上标签，动词） 每韵为一帖：（标签，类，名词） 奇字：（冷僻）旋刻之：（随即，马上） 用讫再火令药熔（用火烤，动词）从：（弟侄辈） 为……所：(被动用法) 以同样的方法掌握其余几段。同时注意以下词语： ●思想教育：学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之…… 请学生上讲台，口述有关活版