《端午的鸭蛋》说课稿定稿1.ppt

2、方法引领 1.朗读理解法 2.圈点勾画法 3.情景设置法 4.自主合作探究法 高邮端午习俗 4、成果展示 高邮的咸鸭蛋： 好看好吃 咸鸭蛋带来的乐趣 * 教学分析 教法学法 教学过程 板书设计 于都二中 初三年级 陈苏娟 一、教学分析 （一）教材分析 ·选自八年级语文下册，第四单元； ·关注各地民俗，了解民生和民间文化； ·感受自身日常生活中的无穷乐趣。 （二）学情分析 ·初步掌握散文的阅读技巧和赏析方法； ·受日韩和港台文化影响； ·对传统文化采取漠然的态度。 （三）教学目标 ①了解端午习俗，感受丰富多彩的民间文化 ②学会朗读课文，在平淡的生活中感受本文的情趣。 ③珍惜传统文化，培养热爱家乡、亲人的情感。 教学重点 教学难点 解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带来的情、趣即目标② 引导学生调动自身的体验，感受日常生活中的传统文化带来的乐趣，进而让学生产生热爱家乡、亲人的情感即目标③ 二、教法学法 1.朗读理解法 2.圈点勾画法 3.情景设置法 4.合作探究法 这一环节的设置体现了语文新课程标准提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 三、教学过程 创造情境，猜端午 初步感知，说风俗 赏读课文，品情趣 拓展迁移，诉衷情 1、目标引领 了解端午习俗，感受丰富多彩的民间文化习俗。 学会朗读课文，在平淡的生活中感受本文的情趣。 提倡珍惜传统文化，热爱家乡，亲人的情感。 创设情境，猜端午（3分钟） 方法：用多媒体，出示图片，说传统节日； 然后“让学生说说于都的端午习俗” 本环节的设置体现了新课程标准中规定的“语文课堂要加强综合性，沟通和生活联系的能力。” 初步感知，说风俗 （9分钟） 1、老师介绍作者，解决重点字词 2、学生听示范朗读，之后再自己诵读。在这一过程中理清作者的行文思路。 端午的风俗————家乡的鸭蛋————端午的鸭蛋 3、教师示范朗读第一自然段，学生思考：课文中介绍了端午的哪些风俗？ 系百索子 做香角子 贴五毒 画“王”字 鸡蛋络子 这一环节可以很好的锻炼学生提取、 概括信息的能力。听读能加深学生对 课文的印象，让学生感受到生活中平凡 小事的美，从而实现了教学目标① 学生自主合作探究：作者写了那么多的端午的风俗，可是为什么却偏偏对一个小小的“蛋”情有独钟呢？ A、精读课文，品味“蛋”趣（15分钟） 3、分组自学 B、寻读课文，体会“蛋”情（3分钟） 问题设计： 如果说3~6自然段写的是“蛋”趣，那么这个“蛋”是哪里的蛋呢？ 设想学生回答：作者故乡高邮的鸭蛋。 让学生找出关于描写故乡鸭蛋的句子 5、合作探究 “袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。” 设想学生给出的答案： “我走过的地方不少，所食的鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。” 教师示范朗读这两句，读出那种骄傲之情，为故乡感到骄傲的情感。 这个环节设计成“卖家”卖蛋情节 C、伸读课文，让“蛋”出彩（5分钟） 同学们，假如你开了一个淘宝店，端午节快到了，你打算卖高邮的咸鸭蛋了，你该如何让你的鸭蛋卖的更多呢？请你们用一句话为高邮的咸鸭蛋打广告吧！ 6、当堂检测 这一环节的设计既让学生们得到听、说、读、练的训练，又让学生在内容的赏析中感受到了作者对童年生活的回忆，以及汪老先生对故乡的怀念之情，从而实现了文本的教学目标② *