第七章教学媒体的选择和运用课件.pptx

第七章 教学媒体的选择和运用;第一节 教学媒体的特性 第二节 选择教学媒体的依据和模型 第三节 选择教学媒体的程序 第四节 教学材料的运用;第一节 教学媒体的特性;一、教学媒体的共同特性 1964 年，加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉(M. Mclu-han)在《媒体通论：人体的延伸》一书中，论证人类在进入电子时代的同时，对媒体的性质、特点、作用和分类，提出了许多新的观念，其中一个重要的观念就是认为，媒体是人体的延伸。除此之外，教学媒体还有六个共同特性:;1、固定性：指教学媒体可以记录和储存信息，以需要时再现。 如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、磁讯号，固定在磁带或胶片上。;5、工具性：指教学媒体与人相比处于从属的地位，即使功能先进的现代化媒体，它还是由人所创造，受人所操纵的。;二、教学媒体的个别特性 对于各种媒体的个别特性，国内常常从以下几个方面进行鉴别： 1、 表现力 2、 重现力 3、 接触面 4、 参与性 5、 受控性;第二节 选择教学媒体的依据和模型;3、根据教学对象 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。;; 问题表 实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。下面的一组问题便是例子： 所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件? 该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？ 媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ 教学内容是否要作图解或图示的处理？ 视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？ ; 矩阵式 通常是二维排列，如以媒体的种类为一维、教学功能和其他因素考虑为一维，然后用某种评判尺度反映二者之间的关系。下面由加涅提出的常用媒体教学功能表（表 7—3）又是一个例子。; 算法型 通过模糊的数值计算决定媒体的取舍。一般首先对付备选媒体使用的代价、功能特征和管理上的可行性等诸多因素都各给予一个定值，然后按照某些公式加以计算，比较备选媒体的效益指数，从而确定优选媒体。; 流程图 流程图建立在问题表模型的基础上。它将选择过程分解成套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。回答完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。;第三节 选择教学媒体的程序 ;二、有关流程图的运用 媒体选择的流程图可以根据不同的需要设计成各种形式。;书， 学习指南;三、最佳选择的做出;四、媒体运用设想的阐明;课题 名称;第四节 教学材料的运用;一、教学材料的选取和修改;二、选择与编制教材的一般原理;3、重复作用原理 必要的重复对于有效传播是必不可少的。当然这里所说的重复不是把同一句话来回说，把同一幅画面来回展现，而是将一个观点用不同的方式显示出来。;谢谢