北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》.docVIP

四年级上册《路程、时间与速度》教案与反思 张倩 一、教案背景： 学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，虽然他们知道三者之间的数量关系，但并不十分了解为什么有这样的关系。因此，在课上应遵循“问题情境——建立模式——解释应用”的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。 二、教学课题： 北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》。 三、教材分析： “路程、时间与速度”一课之所以安排在这里，其目的就是让学生能在实际的情景中理解路程、时间与速度这三个量之间的关系，并能进行实际应用。对于学生而言，这部分的知识既简单又难理解。如什么是“速度”，大部分学生的理解是比较不确切。因此如何帮助学生通过自己的探索，理解 “速度” 概念和“路程、时间与速度”三个量之间的关系是本节课要解决的重点，难点是速度的单位。。 本节课是让学生结合具体的教学情境，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个实际情景：比一比哪辆车跑得快些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三者之间的关系，进而促使学生总结归纳出速度=路程÷时间，再结合另外两道典型题让学生知道并推出路程=速度×时间。学习了这节课，学生可以自己尝试解决一些生活中的实际问题。? 四、教学方法：?1.在实际情景中，让学生理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。? 2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。? 3.培养学生团队合作的精神与个体学习的能力??4.注重运用评价促进学生学习的热情，从而全面发展。? 教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。? 教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。 五、教学过程： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 1、路程一定，比较物体运动快慢。 （重温刘翔比赛情景） 师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度） （出示成绩表） 名次 姓名 路 程 时 间 1 刘 翔 110米 12.91秒 2 特拉梅尔 110米 13.18秒 3 加西亚 110米 13.20秒 师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程） 那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间） 同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少） 师：像这样，路程相同，怎样比快慢？（谁用的时间少谁就快） 【设计意图：利用简单又有趣的刘翔110米栏比赛创设情境，引出“路程”和“时间”的概念。路程一定时，谁用的时间少谁就快。与生活密切联系，激发学生探究问题的欲望。】 2、时间一定，比较物体运动快慢。 师:都说刘翔跑的快，其实老师我跑得也是相当的快，我也能用12.91秒跑，你们信不信？（不信！）大家都不信啊？你们想不想看一看老师和刘翔比赛的情景？（表格） 师：老师没吹牛吧，我确实用了12.91秒跑完，这次我跟刘翔比，谁快？ （生反馈：刘翔快，因为老师跑的路程比刘翔少） 名次 姓名 路程 时 间 1 刘 翔 110米 12.91秒 2 张倩 60米 12.91秒 师：也就是说我们用的时间是一样的，但跑的路程的却不一样，那么像这样在时间相等的情况下又该怎么比快慢？（谁跑的路程多，谁就快） 3、导言： 名次 姓名 路 程 时 间 1 刘 翔 110米 12.91秒 2 特拉梅尔 110米 13.18秒 3 加西亚 110米 13.20秒 名次 姓名 路程 时 间 1 刘 翔 110米 12.91秒 2 张倩 60米 12.91秒 师：（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程 时间 与速度） 【设计意图：联系生活实际，使学生明白想要知道谁的速度快，不单只看他所用的时间，或者所走的路程多少。通过两次比较，发现速度的快慢与时间、路程有关系。】 二、师生互动、探究新知。 1、路程不同，时间也不同。 师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快，在时间相等的时候，谁跑的路程长，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢？怎么比快慢？下面请看这样一组信息： 小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快？ （1）师：请说出数学信息有哪些？ 哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？ （2）你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗？做完后可以和同桌交流，开始 （3）汇报各自的解决办法。（指名板演） （4）同学们比的都不错，那么刚才老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理