双流县中学现代课堂教学备课本-七年级生物上教学设计(吸收作用).docVIP

双流县中学现代课堂教学分课时教学设计 课题 第三节　吸收作用 课时 1 课型 新课 教 学 目 标 知识与能力 通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力 过程与方法 1、举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐。 2、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。 3、说出无土栽培的要领和发展前景。 情感、态度与价值观 感受学习吸收作用的必要性，激发学生学习的愿望。 教 学 重 、 难 点 、 关 键 教学重点 1、探究植物细胞吸水和失水的实验。 2、根毛细胞对水分的吸收。 3、绿色植物生活需要无机盐。 教学难点 1、探究植物细胞吸水和失水的实验。 2、植物细胞吸水和失水的原因。 教学 方法 讲解、实验 教学 媒体 教　　　　学　　　　过　　　　程　　　　设　　　　计 程序及教学内容设计 师生活动设计 备注 一、创设情境，引入新课 1、老师今天给大家带来了一样东西（出示课前准备好的置于清水和盐水中的萝卜条），大家看，是什么？请同学来感受一下这两段萝卜条在清水和、盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？ 2、为什么合有这样的变化？ 3、萝卜条吸水（失水）是细胞吸水（失水）还是细胞间隙吸水（失水）？ 二、设计并实施探究方案 那么，植物细胞在什么条件下吸水，在什么条件下失水？向学生简单介绍浓度（浓度高与浓度低）及溶液的概念。在此基础上，引导学李根据演示实验及生活中的现象（糖拌蕃茄会出很多水，萎蔫的黄瓜浸泡在水中会逐渐变得硬挺）提出假设。 请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器官是什么？ 1、兴趣小组同学介绍两个装置的不同之处。两位同学到讲台上感受两段萝卜条的软硬与大小，并向大家讲述自己的感受：清水中的萝卜条硬挺，盐水中的萝卜条软缩。 2、思考后回答：萝卜条吸水和失水。 3、纷纷讨论，得出结论：细胞吸水（失水）。 就细胞吸水和失水的条件进行讨论，提出假设并正确阐述自己的观点。 思考并回答，得出结果：植物主要是通过根从土壤中吸收水分的。 程序及教学内容设计 师生活动设计 备注 1、提问：植物的根是怎样吸收土壤的水分的？请同学们观察根毛。 注意以下问题： (1)根尖端部位的白色绒毛是根毛；根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区。 (2)注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。 2、请学生根据观察结果，讨论下述问题。 (1)根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？ (2)根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？ (3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？ 3、在学生理解根毛是吸水的主要部位的基础上，介绍几种植物根毛的数量，使学生加深印象。提问：根毛细胞有哪些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？ 4、提问：知道了根毛细胞吸水和失水的条件，在实际栽培植物的过程中，在施肥的过程中我们应该注意什么问题？ 5、继续提问：我们已经知道植物的生活需要水，植物还需要无机盐吗？请看两株幼苗（展示土壤浸出液和蒸馏水培养的两株幼苗）。 三、介绍无机盐的吸收及无土栽培 1、引导学生讨论。 （1）分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗的长势为何不同？ （2）蒸馏水和土壤浸出液的主要区别是什么？ （3）分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。 （4）这个实验说明了什么？ 2、说明植物需要多种无机盐（板书：无机盐的吸收），其中需要量最多的含氮、含磷和含钾的无机盐。若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。（出示正常和缺乏某一种无机盐的植物挂图） 3、介绍无土栽培（板书：无土栽培）。让学生阅读课本关于无土栽培的内容，引导学生了解无土栽培的广阔前景。 1、根据问题提示，用放大镜观察小麦幼根并描述观察到的现象（根毛密度与根毛的形态、长度）。 2．小组讨论问题并阐述观点。 3、阅读教材，根据植物缅胞吸水和失水的条件来说明根毛细胞从土壤溶液中吸水和失水的条件。 4、认真思考并积极回答问题。 5、兴趣小组的同学介绍两株幼苗的处理方式。观察后描述两株幼苗的长势。 1、通过讨论，得出结论：植物的生活需要无机盐。根不但从土攘中吸收水分、还要从土壤中吸收无机盐。 2、描述缺乏某一种无机盐时植物的症状，了解各种无机盐对植物生活的作用。 3、阅读课本内容后讨论无土栽培与土壤栽培的优劣。回答为什么无土栽培能更好地满足植物需求的原因：不同植物以及同一植物在不同生长期所需无机盐的种类和数量不同。 板书设计或教学流程图 第三节　　吸收作用 一、水分的吸收 植物细胞液泡内溶液浓度小于细胞外溶液浓度， 细胞失水植物细胞液泡内溶液浓度大于细胞外溶液浓度，细胞吸水。 二、观察根毛 1、根毛的特点：数量、长度、形态。 2、根毛细胞的特：细胞壁极薄，细胞质少，液泡大