古诗词中语文知识的培养.docVIP

浅谈古诗中语文知识的培养 ??? ?中国是诗的国度，古诗，是优秀文化遗产，蕴涵着深厚的美学价值。古诗教学中，语言的鉴赏是很重要的一环。可是，我们多老师只注重了古诗的内容，而忽略语言的鉴赏，这样就传授不了语文知识，达不到语文教学的目的。那么，怎样鉴赏诗的语言呢？可以从以下几个方面入手： 、抓诗眼 ????古代诗歌具有高度的凝练性，于是有了诗眼之说，诗眼往往是指一首诗中最精炼最传神的一个字、一个词或一句话，处在诗歌中的关键位置。诗眼不仅能显示炼字的能力，更能 揭一篇之旨乃一篇之警策。它关系到诗意的准确性，能加强诗歌的形象性，有利于铸就诗歌的意境，增强诗歌的趣味。好的诗眼能使全诗游龙飞动，熠熠生辉。如韦庄的《台城》中六朝如梦鸟空啼的空，衬托出梦一般的景，又隐含了诗人的历史兴衰的感慨。王之涣羌笛何须怨杨柳的怨字既是曲中之情，又是吹笛人之心。 、赏炼字 ????我国古代诗歌历来重视语言的锤炼。杜甫的语不惊人誓不休成为许多诗人终身信奉的金科玉律，因而给我们如推敲一字师等炼字的佳话，也有了春风又绿江南岸红杏枝头春意闹云破月来花弄影的炼字名句。 ????动词、形容词是叙事写景、状物抒情的关键字，是锤炼字眼的重要对象。一个好的动词，能点燃整个诗句。如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城中的蒸和撼，突出了洞庭湖的雄伟气魄；李白《塞下曲》中“晓战随金鼓，霄眠报玉鞍”的诗句，历来认为抱字炼得好，抱字才能体现枕戈待旦的紧张情状。直和圆本是寻常的形容词，但进入了大漠孤烟直，长河落日圆的画面中，就不同凡响，顿生奇妙，二字将直线与美融为一体，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的壮观景象。王维《观猎》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻四个形容词用得新颖。形容词多是情感语言，如一片孤诚万仞山万里悲秋常做客漫卷诗书喜欲狂，鉴赏时应注意体会蕴涵的感情。 ????古人还注意炼数词。如《早梅》墙角一枝梅，凌寒独自开的一与早字丝丝扣入；忽见陌头杨柳色用一副词忽字，写出了闺中少妇因闯如眼帘的柳色而想起了丈夫，产生了伤感，体现出情绪的变化。 ??一字妥帖，则全篇出色。着一奇字，则境界全出。好的炼字，具有点石成金，化腐朽为神神奇作用，是诗歌语言的一道亮丽风景。 、看特殊词 ????古诗词中常用叠词，如白居易《南浦别》南浦凄凄别，西风袅袅秋两个叠词，描绘了秋风萧瑟、木叶飘零的意境，写出离人内心的凄凉和愁苦。李清照《声声慢》连用十四个叠词，一波三折而一气喝成，淋漓尽致地表达了词人无尽的悲哀，又如色彩词日出江花红胜火，春来江水绿如蓝两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等都是运用色彩的名词；还有拟声词象声词等。特殊词语能增加诗歌的艺术表现力，注意结合语境具体分析。 ????、辨名句 抓住脍炙人口的名句，也是我们鉴赏古诗词的突破口。如疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏描写了梅花稀疏之貌，飘出了清幽的芬芳；采菊东篱下，悠然见南山妙在无意见山，心与物通，进入物我两忘的境界；无可奈何花落去，似曾相识燕归来是词人对美景消逝的感叹，谓今来之燕未必是昔去之燕，叹不变中有变化。 ????诗词中因炼字、炼意而出现精辟独特的名句妙语，能使诗意深邃，形式优美，集中体现了诗歌语言的精妙。 、析语法 ????诗歌语言常有语句跳跃、词语活用，句式倒装、成分省略等现象，具有独特的表现效果。无定河边骨，春闺梦里人由塞外战场转换到江南故乡，战死沙场的勇士是情人梦里英俊的少年，令人不禁嘘唏。风老莺雏，雨肥梅子的老肥是形容词用作使动词，生动鲜活；蒋捷的流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉的活用，写出了樱桃变红，蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。语序倒置一般表示强调，也有格律的需要，如七八个星天外，两三点雨山前，正常表述为天外七八个星，山前两三点雨，倒置后更突出了星和雨的形象，音韵更和谐。 、识修辞 ????诗歌中常用比喻、拟人、借代、夸张、对偶等修辞手法，多姿多彩、千变万化的修辞手法为古诗词的语法增强了许多风采、情趣和内涵。 ????在鉴赏古诗词时，应做到： ???? （1）评出妙处。评价诗歌语言好在何处，常用术语有： ????准确鲜明：指诗歌语言能恰切地表现事物的面貌和作者的认识，能爱憎分明地表达作者的思想感情和观点态度，是那唯一的词，唯一的句子。如两岸青山相对出的出字就非常贴切地写出了乘船顺江而下所见的天门山特有的姿态，《哀江南》剩一树柳弯腰的剩准确鲜明的表达了今昔对比的变迁感，诗眼、炼字都能体现这一点。 ????形象生动：指选择鲜明的语言描绘事物，使人如临其境，如见其人，如闻其声；语言灵动活泼，富有文采，王建“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家”的“落”字，给人以动感，仿佛秋思随着银月的清辉洒落人间。用语新颖摹声描色，引人联想，常用一些修辞手法等，能增强语言的形象性。 ????凝