（2016年秋季版）七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教学设计 新人教版.docVIP

绽放生命之花——感受生命的意义 课 题 第十单元 第一课 绽放生命之花——感受生命的意义 授课时间 课时 1课时 课型 新课 实际授课时间 教学目标 知识与技能 认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。 过程与方法 探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。 情感态度 价值观 不断增强对生命价值的体验与认识的能力。 教学重点 学会发现生命的意义。 教学难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。 教学方法 课堂导入 激发互动 学习方法 发现探究 合作交流 教具 ppt 民族团结教育内容 我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。 【自主预习】 1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。 2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。 3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 【合作探究】 知识点一 生命的追问 1. 人为什么活着？ 人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 2. 怎样的一生是值得过的？ 怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 知识点二 发现我的生命 如何发现我的生命 （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 【问题解答】 教材第111页“运用你的经验” 1.采访三个你生命中的重要人物，请他们说说活着是为了什么。 2.你的答案是什么呢？ 【答案】1. 采访三个生命中的重要人物，对活着是为了什么的答案是不一样的。 2. 让人生更有意义。 教材第112页“探究与分享” 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 【答案】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 教材第113页“情境与分享” 1.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 2.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 【答案】1.使我的人生更加丰富多彩。 教材第114页“探究与分享” 1. 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 2. 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 【答案】略。 教材第114页“拓展空间” 你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务…… 【答案】选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况。 板书设计: 10.1感受生命的意义 1、生命的追问 2、发现我的生命 布置作业: 1．下列行为中能体现出生命的价值的是(　D　) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦　②善待他人的生命　③以国家利益为重，把国家利益放在首位　④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①④　　　　D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活