四年级数学(七册)备课.docVIP

第一单元 亿以内数的读法和写法 课题一：亿以内数的读法 教学内容：课本1——3页例1、例2和练习一中的1—5题。 教学目的：1、使学生认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，知道亿是个很大的数； 2、掌握亿以内的数位顺序，能根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。 重点难点：正确地读出亿以内的数。 教具准备：活动数字卡片 教学过程： 一、复习 1、说出万以内的记数单位。 2、回答问题： （1）、10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个百是（ ）。 （2）、一和十、十和百、百和千之间的关系是怎样的？ 二、新课 1、板书课题：亿以内数的读法 2、用计数器帮助数数，认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 认识十个一千就是一万。 板书：“万” 让学生在计数器上拨上一万，再一万一万的数，数到九万。提问： 九万加上一万是多少？（万位满十，向前一位进一，就是“十万”） 认识十个一万是“十万” 板书：“十万” 用同样方法认识“百万”、“千万”、“亿” 。 3、认识数位和数位顺序表： 教师说明：用数字表示数的时候，各记数单位按一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 认识数位顺序表和数位分级： …… 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 万 级 个 级 练习：练习一1、2题 4、教学例1 让学生在计数器上拨出二十八万。引导学生读出这个数。 让学生拨出三千零七十万。指定学生读数。 小结：万级数和个级数的读法的联系和区别。 5、教学例2 指导学生读出例2各数。让学生明确先读万级，再读个级。 指导学生总结亿以内数的读法。 三、小结 四、作业 做练习一的第5题。 备 课 人：中心小学 刘家梅 修改意见： 课题二 算盘的认识 教学内容：课本第7页 教学目的：使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。 重点难点：拨数的方法。 教具准备：一个计数器，师生每人一把算盘。 教学过程： 一、复习 1、教师出示下面的数，让学生说出各数的组成。 1 8 4 3 1 5 0 4 0 5 6 0 0 2、让学生在计数器上分别拨出上面各数。 二、新课 1、 认识算盘 师述：算盘是我国的一种简便计算工具，在生产、生活中广泛应用，后来流传到日本、朝鲜等国。下面我们认识一下算盘。 教师指着黑板上的算盘，让学生看看算盘是由哪些部分组成的。教师边讲解边板书出算盘各部分的名称。 教师说明：用算盘记数，就要用到数位，我们可在算盘上选一个档作为个位，向左第二档就是十位，第三档就是百位，……。 让学生在自己的算盘上确定出个位、十位、百位。 教师继续说明：珠子靠框，表示没数，要记数时，拨珠靠梁。 一个下珠表示 1 ，一个上珠表示 5 ，空档表示 0 。 2、学习1—9 的记法。 教师在算盘个位上用拇指拨上一个下珠，提问：这是多少？ 用食指拨去这个下珠，同时用拇指拨上2个下珠，问：这是多少？ 依次同样的方法拨到4，再拨上1个下珠，问：这是多少？ 说明：5我们一般不用5个下珠，而是用1个上珠表示。 边说边用食指拨去5个下珠，用中指拨1个上珠。 用中指拨去上珠，再分别拨上1个上珠，1个下珠，提问： 这是几？ 为什么是6 ？ 照上面的方法依次拨到9 。 教师边拨珠，边告诉学生拨珠方法。 2、拨珠练习。 3、学习万以内数的记法。 教师板书下面各数：17 56 180 309 4000 5438 让学生先读出来，然后回答： 这几个数在算盘上怎样表示？ 这是些几位数？ 是怎样组成的？ 指导学生分别拨出上面各数，告诉学生0怎么办。 4、学生拨数练习，教师进行指导。 5 50 500 5000 143 2708 3009 三、巩固练习 1、教师说一组数，学生在算盘上记数。 2、拨出下面各数： 56 99 100 999 1000 528 4087 5069 备 课 人：中心小学 刘家梅 修改意见： 课题三 亿以内数的写法 教学内容：课本第8页的例3、例4，练习二1—5题。 教学目的：使学生在掌握亿以内的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数。 重点难点：亿以内数的写法。 教具准备：计数器。 教学过程： 一、复习 问：同学们还记得万以内的数怎样写吗？ 教师在计数器上分别拨出7 70