四年级音乐表演《我是少年阿凡提》.docVIP

表演《我是少年阿凡提》 教学年级：四年级 [教材分析] 这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 [教学目标] 1、学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。 2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。 3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。 [教学重点] 通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 [教学难点] 引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 [教具准备] 电子琴、多媒体、新疆帽子、羊肉串、打击乐器等。 [教学过程] 导入： 知识问答 同学们，你们看，今天老师穿的是哪个少数民族的服装？（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。 1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请选择。 （A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉） 2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官职的名称 ） 阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提” 3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？ （A：人的名字 B：好 ） 小结： 今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子） 他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。 二、学习歌曲《我是少年阿凡提》 1、初听歌曲，播放录像片段。 大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍） 设问：这首歌曲是几拍的？ 2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。 这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动） 出示节奏：ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸ Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ （齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜！ 这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。 3、自主学习 （出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。全班一起用口风琴弹一遍。） 听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹），请同学们轻声视唱乐谱， 设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句） 请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。） 认识 # 记号，并在口风琴上练习：2 2 #1 2 | 3 — | 小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。（学生弹琴，教师巡视指导） 4、分句表演，学唱歌词 5、歌曲处理 在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？ （重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。） 有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。 第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地 小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没