第四章记忆与学习.pptVIP

三、有意遗忘的作用p96 四、提高记忆力的方法 1. 地点法 2. 韵律法 3. 记笔记 第四节 学习 学习（learning）是基于经验导致行为或行为潜能发生的相对持久的变化。 三个基本含义： 首先，是基于经验而导致的 经验既指个体通过直接作用于客观现实的过程本身，也指这一过程所得到的结果。本能行为不是学习，自然成熟也不是学习 经验既包括有准备的系统的学习经验，也包括偶然的，如看见交通事故。 其次，是行为或行为潜能的变化 行为的变化 行为潜能的变化，如学习50个单词，掌握了28个，还有22个，再次学习22个时候，会更快，说明潜能的变化。 再次，是相对持久的 疲劳和疾病，药物，酒精等引起的暂时变化不是学习。 二、学习的一般过程（梅耶） 三、学习的分类： 1、接受学习 VS 发现学习 分类标准：学习进行的方式 接受学习（reception learning）是指传授者将学习的内容以某种定论或确定的形式传授给学习者。 发现学习（discovery learning）需要学习者自己去发现学习的内容，并将其内化为自己的知识。 2、意义学习 VS 机械学习 分类标准：学习材料及其与学习者原有知识结构的关系 意义学习 意义学习就是要让符号代表的新知识和学习者已有知识结构之间建立起实质性的和非人为的联系。 机械学习 是指学习者在没有理解新知识的真正含义，或者学习材料本身不具有可理解的意义(如26个字母)的情况下，单凭死记硬背进行的学习。 接受学习 发现学习 机械 学习 意义学习 背字母表 走迷宫 概念和规则的学习 科学研究 中学实验室 教学实验 学习分类举例 3.依学习内容划分 （1）知识学习 （2）技能学习 （3）社会规范学习 四、学习的策略与方法 （一）复习策略 时间 次数 方法 A. 利用随意识记和无意识记 B. 排除相互干扰 C. 整体识记和分段识记 D. 多重感官参与 E. 复习形式多样化 （二）组织策略 群集 摘录 划线 列提纲 ——人脑就是计算机 第四章 记忆与学习 第一节 记忆概述 一、记忆是什么？ 人脑对经验的保留过程。 经验包括：感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等。 它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节 二、记忆的基本过程 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、存储和提取的过程。 编码 保持 提取 记忆是一个过程 信息编码：是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。 保持：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。 提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏通过其表现。（回忆——再认） 三、记忆的类型 1. 程序性记忆（技能性记忆）：是对学会的行为和技能的记忆，如打字、打球的动作。 陈述性记忆（事实性记忆）：是对事实信息的记忆，包括姓名、单词、人脸、观点等。 2. 情景记忆和语义记忆 P83 第二节 记忆系统 一、感觉记忆（瞬时记忆） 刺激在感觉器官上的暂存现象，如视觉正后像、余音、余味等。 图像记忆和声像记忆最常见 图像记忆：是指视觉器官能识别刺激的形象特征。 演示：感觉记忆与视觉掩蔽 编码形式 图像记忆：是指视觉器官能识别刺激的形象特征。 斯伯林（Sperling）实验： 运用整体报告法，同时呈现若干数字50ms，然后要求被试尽可能多地把数字再现出来。→当数字少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为4.5。→是否由于方法的限制未能检验出来？ 局部报告法：按4个一排，一共三排的方式呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。→能报告的项目数平均为9个。→感觉记忆容量大，但保持时间短暂。 部分报告法 视觉呈现 音调指示 反应 M Q T Z 高音 R F G A 中音 N S L C 低音 N, S, L, C 听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相同。 有研究者（Darwin et al.，1972）采用部分报告法研究了声象记忆。 结果证明，声象记忆的储存容量约为5个项目，储存时间最长可达4秒钟。 感觉记忆的特点 保留刺激的原貌 储存信息量大，但极易消失（以毫秒计） 图像记忆：250～300ms 声像记忆：最长4s 感觉记忆向短时记忆的转换 感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。 二、短时记忆（工作记忆） 对来自感觉记忆的信息进行编码，或对来自长时记忆的信息暂时存放。 短时记忆的容量 短时记忆中能保持多少信息？