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孤独症儿童社会实践课程应用课程大纲：从“社交”到“社会实践”一、什么是社交能力？1、积极的自我认同2、自我调节3、制定计划和做决定的能力4、与人相互影响的技能5、文化交往6、社会价值二、具有社交能力的孩子是怎样的？具有社交能力的儿童所表现出的行为（一）、个体特征 1、通常情绪很好； 2、不过分地依赖教师； 3、通常自愿来幼儿园； 4、通常能恰当地应付拒绝和挫折； 5、表现出同情人的能力； 6、与一两个同伴有积极关系，表现出真心关心他们的能力，如果他们没上幼儿园就会想念他们； 7、有幽默感； 8、看上去没有强烈的和长期的孤独感。 （二）、同伴关系 1、通常被接受而不是被别人忽视或拒绝； 2、常被其他儿童邀请加入他们的游戏、友谊关系和工作。 （三）、社会技能1、积极接近其他人； 2、清楚地表达愿望和偏好，能说出自己的行动理由和立场； 3、适当地维护自己的权力和需要； 4、不易被大孩子恐吓； 5、能有效地表现出沮丧和愤怒情绪，但过程中并不伤害他人、自己或物品； 6、能加入到正在游戏或工作的小组中； 7、能加入到正在进行的讨论中，对正在进行的活动作出相应的贡献；三、孤独症儿童的社交培养方向0-12岁儿童需要重点培养的社交特征1、信任 2、自我意识和自尊 3、与人交流的技巧 4、亲社会态度和行为 5、建立友谊的技巧 6、问题解决的策略 7、应付事件的技巧 8、自律和自我调节 四、如何促进儿童自我意识和自尊的发展促进儿童自我概念的发展（一）、自我意识：我是一个独立的人 儿童的自我认识开始于个别化过程的出现。（二）、自我概念：我是谁，我不是谁 自我概念是儿童的特征、能力、行为、态度和价值观的结合，使儿童区别与他人。（三）、自尊：我是个怎样的人 自尊是对自我价值做出积极或消极判断的知识，通常包含价值、能力、控制力三个维度。五、创设提高儿童社交能力的环境（一）、创设温暖的情感环境 提供情感支持性的成人-儿童关系是情感环境的功能。当儿童在心理上感到安全和放心的时候，他们才能最好地学习。安全感来自与亲爱的成人的稳定关系。 如果儿童知道自己的错误能被容忍，他们的学习努力能被支持，他们就能更开放地接受新事物。受惊吓和多疑的儿童不太可能接受，更遑论内化，任何种类的社会规则。 情感是帮助儿童获得更多社交能力的基础。 （二）、创设积极的语言环境 语言环境包括所有在特定环境中发生的语言交流，它的构成因素包括词语和沉默——说了多少，说了什么，怎么说的，谁说的以及谁在听。 教师和家长对儿童说话的方式暗示了他们对儿童的态度以及他们与儿童之间的关系。 积极的语言环境，是儿童从中潜移默化学习，获得更多社交能力的来源。积极的语言环境并不是偶然发生的，而是由目的地制订和实施计划的结果。 （三）、创设科学的执行计划1、时间程序表 2、社交性的环境布置 3、帮助孩子决策、计划、实施和评价的执行计划 六、提高儿童社会实践能力的技术（一）、交互式教导技术 1-1、跟随孩子的引导； 通过让孩子选择玩具或游戏活动，能确保孩子的高参与度，激发其学习动机。跟随孩子的引导，同时也给他一个机会向你发起社交互动。 1-2、模仿孩子； 模仿孩子这项技术，可以鼓励孩子加入你。因为孩子会觉得你的是他的一份子。模仿孩子的说话、牙牙学语能够帮助孩子发展自发的语言和发声法。 1-3、充满活力； 充满活力这项技术能够增加孩子对你的参与以及他在活动中的兴趣。还可以让你强调重要的非语言沟通，诸如眼神、表情、手势、声调、音量等，让孩子从中感悟到非言语沟通的方法。 1-4、示范与扩展语言；家长说话的内容和方式都会对孩子理解和运用语言的能力产生深刻的影响。在“示范语言”的时候，孩子可以向你学习语言的特征。在“扩展语言”的时候，孩子可以向你学习更高阶的沟通方式。 2-1、有趣的障碍物； 这项技术能够帮你用一种有趣的方式引发孩子的主动沟通。这种方式就是运用有趣的障碍物，打断孩子的游戏。2-2、均衡的轮换； 轮换，尤其是均衡的轮换，是社交游戏和交谈的基础。教会孩子均衡地轮换，可以让他更好地与成人或同龄人互动。2-3、沟通诱惑物。 通过设置一些需要由孩子向家长索要某物的情景，促进孩子的自发性沟通。（二）、直接教导技术步骤 1-1、教导孩子表达性语言 通过提示、强化的方法，让孩子做出语言反应。1-2、教导孩子接受性语言许多自闭症孩子存在语言理解困难，并且无法恰当地进行回应。这都会使得他们显得不听从。运用接受性语言技术，能改善孩子的口语理解，帮助他们在家里和日常活动中听从指令。 1-3、教导孩子社交模仿模仿是早期发展过程中的一个重要技能。孩子通过这种方式来了解世界并传达对他人的兴趣。语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。1-4、教导孩子游