第二十一章量子论初步课件.doc

第二十一章 量子论初步 本章概述： 从本章开始，教材开始涉及微观粒子的运动规律。这套教材的编写与过去的教材有所不同，它把光的波粒二象性和玻尔的原子结构理论分别从光的本性和原子、原子核这两部分内容中提出，合在一起成为量子论初步这一章，这样做的目的是为了在介绍物质结构的同时更加突出运动规律的教学。 光电效应 一、教学目标 1．应该掌握的知识方面． （1）光电效应现象具有哪些规律． （2）人们研究光电效应现象的目的性． （3）爱因斯坦的光子说对光电效应现象的解释． 2．培养学生分析实验现象，推理和判断的能力方面． （1）观察用紫外线灯照射锌板的实验，分析现象产生的原因． （2）观察光电效应演示仪的实验过程，掌握分析现象所得到的结论． 3．结合物理学发展史使学生了解到科学理论的建立过程，渗透科学研究方法的教育． 二、重点、难点分析 1．光电效应现象的基本规律、光子说的基本思想和做好光电效应的演示实验是本节课的重点． 2．难点是 （1）对光的强度的理解， （2）发生光电效应时，为什么光电子数只与入射光的强度成正比． （3）光电子的最大初动能只与入射光的频率有关，而与入射光的强度无关。 三、教具 锌板、验电器、紫外线灯、白炽灯、丝绸、玻璃棒、光电效应演示仪 教学过程： 一、光电效应。 光的电磁说，使光的理论发展到相当完美的地步，取得了巨大成就，但是并不能解释所有的光现象，光电效应现象的出现，光的电磁说遇到了不可克服的困难。 演示光电效应实验： 锌板被光照后，验电器带正电， 说明从锌板表面上发射出电子 在光（包括不可见光）照射下 从物体发射出电子（光子）的现象叫做光电效应。 对光电效应的研究，得出如下结论 （1）任何一种金属，都有一个极限频率，入射光频率必须大于这个极限频率才能产生光电效应 （2）光电子的最大初动能与入射光的强度无关，只随入射光频率的增大而增大（线性关系） （3）入射光照到金属上时，光电子的发射几乎是瞬时的（ t﹤10-9秒） （4）当入射光频率大于极限频率时，光电流的强度与入射光强度成正比。 这就是光电效应的规律。 金属中的自由电子，由于受到晶格正离子的吸引，必须从外部获得足够能量才能从金属中逸出。 按照波动理论，光的能量是由光的强度决定的，而光的强度又是由光波的振幅决定的，跟频率无关。因此无论光的频率如何，只要光的强度足够大或照射时间足够长，都能使电子获得足够的能量产生光电效应。然而这跟实验结果是直接矛盾的，所以无法用经典的波动理论来解释光电效应。 二、光子说 1900年德国物理学家普朗克在研究“电磁场辐射的能量分布”时发现，只有认为电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份地进行的，每一份的能量等于hr，理论计算的结果才能跟实验事实完全符合。 普朗克恒量h=6.63×10-34焦耳．秒 爱因斯坦在上述学说的启发下,于1905年提出光的光子说, 在空间传播的光也不是连续的,而是一份一份的,每一份叫做一个光子,光子的能量与频率成正比.E=hr 光子说对光电效应的解释: 当光子照射到金属上时,它的能量可以被金属中某个电子全部吸收,电子吸收能量足够大,能克服金属内部的引力做功,离开金属表面逃逸出来,成为光电子. 根据能量守恒定律: mv2/2=hr-W(光电方程) mv2/2___光电子最大初动能 W______金属的逸出功 分析P43页例题 3、光电管 光电管是利用光电效应把光信号转化为电信号的器件 构造原理： 应用：自动化装置、有声电影、无线 电传真和光纤通信技术中 巩固练习： 用可见光照射锌板，能否产生光电效应？ 用一红光照射铯材料，不产生光电效应，如果用一个凸透镜将红光聚焦到此金属上，并经历相当长时间，能否产生光电效应？为什么？ 有两束强度相同的光，以不同的入射角，分别入射到两块相同的金属板上，在相同的时间内，从金属板逸出的电子数目是否相等？ 在图中，直线PQ表示光电子的最大初动能与入射光频率r的变化关 图中哪一个值可确定普朗克恒量h。 图中哪一个线段表示极限频率r0的值。 图中哪一个线段相当于金属的逸出功W。 光的波粒二象性 教学目标： 一、知识目标 了解事物的连续性与分立性是相对的； 了解光既具有波动性，又具有粒子性； 了解光是一种概率波。 二、能力目标 能自己举出实例理解连续性与分立性是相对的； 能通过日常和实验事例理解概率的意义； 能领会课本的实验意义。 三、德育目标 通过这节课的学习，领会实验是检验真理的唯一标准；体会我们唯有敢于打破旧的传统的经验才能有所创新、有所发现。 教学重点：1.光具有波粒二象性；2.光是一种概率波。 教学难点：1.概率概念；2.光波是概率波。 教学方法：在学生阅读课文及《康普顿效应》材料的基础上对分立性和连续性、概率、光波是概率波等问题展开课堂讨论，由学生回答课本提出