第二单元我们都有发言权课件.doc

第二单元 我们都有发言权 示例一：谁说了算 活动目标 1．明白集体的事需要大家商量。 2．学会用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的问题。 活动准备 调查表格若干。 活动过程 一、激趣导入 （在屏幕或黑板上展现“班级电视台”的图标）教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——“我们都有发言权”。欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！ 二、特别调查 1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里。如果你还有其他想法，请写在横线上。 2．学生各自填写调查表。表格如下。 谁说了算1．在我家里是（）说了算。 A：爸爸、妈妈 B：爷爷、奶奶 C：自己 D： 2．我们班（）最有发言权。A：班主任 B：班长 C：成绩最好的 D： 3．好伙伴中，我听（）的。 A：年龄最大的 B：力气最大的 C：关系最好的 D： 3．分小组交流调查情况，小组长将得票结果统计出来。 4．汇集全班调查结果并就调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？ 5．学生各自阐述观点。教师适时点拨学生举出生活中的具体事例加以说明，并谈谈自己当时的心情。 6．小结：调查说明“事情究竟该谁说了算”确实是一个值得我们认真对待的问题。 三、活动体验 1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：大家最关心的还是班里的事情该由谁说了算。现在，我们就班级里大家关心的一些事情展开讨论。哪些事情是大家关心的呢？（学生发表意见，教师将学生关注的事情写在黑板上） 2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。 3．统计全班的意见。 4．大家商量，形成最后的统一意见。 5．将结果记录在班务要事本中。 四、小结 集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，是正常的。我们可以通过集体讨论、投票表决的方式做出决定，统一集体意见的好办法就是少数服从多数、个人服从集体。 示例二：民主无处不在 活动目标 1．感受到民主、平等在社会生活中的意义。 2．知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。 活动准备 学生在课前了解有关“全国人民代表大会”、“全国人民政治协商会议”的知识，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表或政协委员与学生进行面对面的交流。 活动过程 一、激趣导入 1．感受民主的存在。教师寻找一些反映社会主义民主的照片，让学生体会社会主义民主的存在。可以使用下面的导语：人人享有发言权，事情大家说了算。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看看老师带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”、“职工大会”、“村务公开栏”三组画面） 2．深入了解民主的意义。教师用3．个问题引导学生展开讨论：（1）猜一猜“校长信箱”里装着什么；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。 二、活动体验 1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？ 2．小结：刚才大家的意见很好，但这只是我们班同学的意见。我们去校园听听其他人的意见吧！（提示：要先制作好简单的采访记录表格，分好采访小组，选择好采访对象，如老师、同学、家长等） 3．分组采访。 4．小组整理搜集的材料。 5．分组汇报调查收获。 6．总结：“校长信箱”用处大。如果学校还没有设“校长信箱”，就赶快向学校建议，让它早日成为沟通老师、校长、同学和家长的一座桥梁吧！ 三、拓展延伸 1．教师：生活中，民主无处不在。下面老师向大家说说我的发现！（展现“市长热线”、“价格听证会”等资料）我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？ 2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的……）。 3．学生阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关材料。（有条件的可以请人大代表或政协委员参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经过以及行使的权力等） 4．有兴趣的学生可以通过班级电视台与两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的有关两会的资料编制一期专刊。 示例三：我们的班级选举 活动目标 组织班委竞选等民主活动，让学生在实践中学习行使民主权利，积极参与班级管理。 活动准备 1．制作投票箱、选票。 2．学生准备竞选演讲稿。 活动过程 一、调查采访 1．教师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么，一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？我们不妨调查一下，看老师指定、大伙推选、毛遂自