对外汉语教材练习题编排原则.docVIP

对外汉语教材练习题编排原则 ?训练在第二语言教学中是获得目的语能力的必经过程，也是认知及开发智力的手段。和自然状态下盲目、无序、无时限地习得语言不同，正规的语言学习是按语言规律、教学规律、学习规律将学习活动变成一种完全自觉和循序渐进的活动，其时限、条件与学习目标的规定性，要求训练尽可能是高效的。因而训练在教学的众多环节中处于由知识的巩固到转化为能力的关键性阶段。可以说，教与学的效果都要由训练来实现。语言主要不是教会的，而是练会的。因此，练习编得好坏，至关重要。这本习题集不仅为从事中高级汉语教学达到教师提供参考，更主要的是给学生进行自我训练提供可以操作的凭借。这是我国第一部正式出版的中高层次教学在训练上的宝贵经验，将推动其教学质量进一步提高。高效益训练要以科学的理论为指导语言教学要建立科学的训练体系，笔者在一篇论文中已做过论述，这一体系包括练习、习题的设计与编排。理论认识是编排练习、习题的前提条件。有关理论研究越深入越扎实，转化成的练习、习题形式就越合理，越具有实用价值。不能将练习看作简单的出题，达到规定的数量，具备不同的格式就算了事。训练必须以科学的理论为指导。设计每一份练习，每一类题型，甚至出每一道题，都应有明确的目的，有科学的根据，尽力避免盲目，低效乃至无效。一本高质量的习题集，不仅会直接提高训练质量，而且对教材编写，课堂教学和测试等将会产生重要影响。科学的定性和定量目标一部习题总必定有训练的总体目标，明确各类别训练及各阶段性训练所要达到的标准和要求，必须受统一大纲的制约，互相协调，不能各自为政。各类题型、各年级课程、听说读写译各项技能、不同的语体等等不同的练习，既要服从总体目标，又要有分项标准和定量要求。例如某一类题是为了扩大词汇量，某一类题是为了提高造句能力。但是这些题是否出得合适，要将它放在整体训练体系中从定性和数量上加以考察才能确定。设计题型确定题量应从总体目标出发确定自己的位置。 这本习题集的编写者以《汉语水平词汇与汉字等极大纲》为客观依据，将词汇严格地控制在丙级5000词、丁级8000词的范围内。同时注意吸收北京语言大学来华留学生二系现代汉语专业正中高级汉语教学的老师，有丰富的教学经验，并努力将经验提炼上升至理论。编写这本习题的目的性和各层次的目标是明确的，对每一门课的训练，每一类习题提出了具体的数据、频度要求。因此，整个习题集的科学性、可信程度和有效率得到了基本保障。既有语言知识，又遵循语用规则语言知识有就是语言诸要素——语音、语法、词汇等这些静态的东西，学生必须消化、掌握、熟练。然而语言知识如何转换成有交际实感，能促进学生积极思维的练习，则是教师要下工夫琢磨的。首先应对语言知识进行全面分解，如语音部分可以眼分解为拼音、语调、重音等几个方面，这是一级。然后再进一步从训练角度作二级分解，如语调可以从一般的四声读法，语调的语法作用，语调与语气词的关系等几方面分别进行训练。分解的全面细致，科学性就强。教学中就会避免顾此失彼。听力口语的习题中有一部分练习是体现语音训练的，通过语音、语调、重音的变化来把握语句的内容、感情和态度，区别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等语调上的形式差异。这正是中高级阶段听力口语训练有别于初级阶段的重要特点。再如语法，到中高级程度，不仅有必要系统讲授语法知识，而且有必要进行系统训练，从而达到熟练运用。训练有讲授不同，它是通过大量练习来加强学生的语感。现代汉语语法习题侧重外国人难以掌握的汉语虚词如介词、语气助词、连词、副词以及部分实词、量词和补语进行填空选择练习。中级汉语习题对“了、着、过、把、被”等几十个使用频率高、语法意义突出、外国人掌握起来难度大、在初级阶段早已接触到的东西。进行螺旋式重现深化，是相当有意义的。采取将这些词语放在A、B、C、D那个位置恰当的选择方式，“了”有6项，“着”有9项，编排本身有内在的联系，错误位置一般是学生的常见病，多发病，有些是按沐浴习惯套用所致。这些具有模式一样的练习，在语感上与所学语法知识得到了沟通，即从感觉上认识这个题符合不符合合理性的语法知识。在大量练习之后，理性知识就逐渐转化为可靠的语感。学生凭语感就能判断正误，有能凭语感来进行交际。这些都显出编写者的精心安排。 如果说掌握了语言知识可以达到正确，那么掌握语用规则则是运用语言使之得体的关键。着在中高级阶段的训练中尤为突出。习题集中七门课的练习除少量孤立的词语搭配练习外，绝大部分有意识提供接近真实的语言环境，突出场合、氛围、人物身份、人物关系等，中级汉语习题第八题，共115个小题，要求学生在ABCD中选择最合适的词语或短句填进已给的句中。已给的句子实际上是编者有意识设定的语境，让学生联系上下文，注意语言背景。学生要在着115个习题里对每四对共460个词语或短句作比较。这种有意设定的语言环境不仅使语言训练变