小学学科教学中落实德育目标方式与途径的探究.docVIP

全国“十二五”教育技术研究重点项目 《小学学科教学中落实德育目标方式与途径的探究》 成 果 报 告 武胜县新学乡小学校《交研》课题组 2013年1月17日，我校申报的《小学学科教学中落实德育目标方式与途径的探究 》子课题正式立项。在县总课题组领导指导下，在学校各位领导关心和支持下，在课题组全体成员不懈努力下，课题研究顺利进行，现将其有关情况报告如下： 一、研究的主要内容和意义 （一）研究的主要内容 1、探索小学生在小学学科教学中显露的网络心理表征、归因问题。 2、研究小学学科教学落实德育目标的“敦品励学”网络教学模式问题。 3、探究小学学科教学如何落实德育目标的有效方式与途径的问题。 （二）研究意义 1、本课题重视“理论联系实践”、“以人为本”， 充分发挥德育在学科教学中的功能作用，力求解决学生网络心理问题，实现“科学与人文交融”、“理性和人性的完美结合”，最终达到知识、价值与情感的有机统一，促使学生主动成为知识创生者。 2、本课题强调“以网弘德、用网育人”，努力进行一定区域内德育资源整体开发及综合应用研究和实践探索，着力解决旧的德育教育思路和方式与现实学科教学脱节的具体问题。 3、开展“小学学科教学中学落实德育目标方式与途径的探究”，有利于提高小学办学效益和教学质量，促进小学教育事业发展，为向社会输送更多品学兼优的人才打下基础。 二、主要研究成果 一）归纳出学生在教学过程中显露的网络心理问题表征、归因和解决措施。 1、归纳学生网络心理问题表征 （1）利用网络不当，行为表现出错。（2）憧憬网络生活，幻想脱离实际。 （3）迷恋网络交往，满足心理虚荣。（4）沉醉网络猎奇，寻找心理刺激。 （5）网络心态不正，个性发展受挫。 2、剖析学生网络心理问题表征 （1）不良信息染指 网络心理失衡。 （2）心理教育缺乏，网络理念不正。 （3）个性差异较大 心理出现障碍。 （4）家庭教育缺失 心理发展受阻。 （5）学校教育欠妥，心理发展不佳。 （6）、社会恶气侵袭，心理渐缺良知。 （二）建立适应小学学科教学的“敦品励学”网络教学模式。 我校从实际出发，结合社会和家庭对孩子教育负面影响，积极倡导小学学科教学中落实德育目标，确立“敦品励学”教育理念，将德育教育与学科教学融为一体，形成了适应小学学科教学的网络教学模式（见图一）。 1、建立联合教育模式，助其形成健康心理。 （1） 落实德育目标 培养正确理念（2）倡导以身作则 培养健康心态 （3）实施合理导向 培养正确观念（4）建立绿色通道 助其走出困惑 ①重视学校教育功能。②发挥家庭教育优势。③加强家校合作交流 2、营造和谐社会环境 促进心理健康发展 （三）探究出小学学科教学有效落实德育目标的有效方式与途径。 1、着眼学校教育理念，探究德育育人方式 第一、转变教育观念，创新教育理念 （1）、以多元智能为基础，全面实施素质教育。（2）、以课程改革为核心，认真践行“四课同创”。 （3）、以养成教育为目标，切实推动班级文化建设。（4）、以学生发展为重点，竭力营造和谐课堂氛围。 第二、转变教学方式，创新教学模式 我校根据新课程目标要求，强调教师转变教学方式，创新学科教学模式，在学科教学中认真落实德育目标，做到：知识与智慧同步生成、情感与道德共同发展。 （1）、重视备课质量。学校要求教师认真备课，严格按照学校五步教学模式（目标引导、探究巡导、交流示导、达标训导和拓展疏导）实行有效备课。 （2）、强调“小组合作学习”。学校强调“小组合作学习”应有效开展学生“听、说、读、写、演”学习活动，充分调动学生主动参与积极性，把课堂构建为良性“生态系统”，实现德育育人目标。 第三、转变教师角色，优化学科教学 2、走进小学学科教学，探究德育教育途径 （1）、优化教学设计，挖掘德育资源。（2）、师者以身为范，学者润物无声。 （3）重视学以致用，讲究拓宽视野。（4）灵活运用方法，促进全面发展 （5）、注重生活实际，倡导因材施教。 第一、广泛宣传　敦品励学。第二、合理规划，提高效率。 第三、对症下药，矫正意识。第四、把握规律，“食尽其材”。 ①认清发展形势，树立正确观念②探索教育途径，培养健康心理。③改善办学条件，满足学生需要。 第五、巧用外援，共同培育。 ①寻求家庭和社会齐抓共管。②采取“请进来”，实行专题培训。 ③开展家学合作交流。 第六、课堂拓展，实践体验 ①采取“走出去”，体验实践生活。 ②参加实践活动，完成实践任务。 第七、特殊教育，爱心奉献。 ①对特殊学生进行专门辅导。 ②建立特殊学生思想教育档案。 ③常年开设心理教育。 ④对不同学生进行差别教育。 三、主要研究效果 （一）学生方面 1、素质得到提高 网络心理健康。2、理智利用网络，心理良性发展