小学数学青岛版方向与位置.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：小学数学青岛版 3．课题：四、《----方向与位置》 4．课时：1 5．课前准备： 课件、方格纸等 【百度文库】/view/9629c8fe770bf78html 6、授课人： 二、 1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。 3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。 三、 四、 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C7%E0%B5%BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%CF%C2%B2%E1%CE%BB%D6%C3%D3%EB%B7%BD%CF%F2in=4218cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1din=1999fr=fm=indexfmq=1331426622046_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn0-1dbjURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010040841550861.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fkj_xiazai.asp%3Fid%3D50574W536H431T13675S56TPjpg 让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答）师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置 二、合作探索：（一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。 1、师讲明含义： 我们通常是这样规定的：行，从前往后数，依次是一、二、三......。列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三......大家记住了吗？ 2、应用中巩固、理解数对。 下面我们就利用我们的座位熟悉一下. 同学们请听好：坐在第二列的同学请举手！ 大家反映都很快，再来，坐在第四列的同学请举手。很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列，你能说出他是谁吗？为什么不知道是谁呢？（因为第五列的同学有很多，应该再确定行） （2）现在我们再来熟悉行。 坐在第三行的同学站起来，坐在第五行的同学请举手，那你现在能说出第5列第四行的同学吗？同学们领悟的真快。下面我们看屏幕： 3、抽象出数学符号： 我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（清楚、简练） （1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？ （2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？ （3）谁能说出小芳的位置？ 4 、小结升华：明确数对的含义： 大家刚才都说得很明白，那怎样把他们的位置用数学符号表示出来呢？（生板演）怎样分清行与列呢？（生猜测） 师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。 三、自主练习： 1、巩固练习 （1）、请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字〉如：小亮（4，3） （2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。 投影出示数对，大家猜猜是谁写的。 (3) 上述数对，那些在同一行，那些在同一列？你是怎样看出的？ 师总结; 第一个数表示列，第二个数表示行，如果第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。 2 、游戏演练，体验用数学。 每人拿到一张纸，找到上面写的数对的位置， 然后快速的走到自己的新座位。做到快齐静，并注意安全。 四、 合作探索 （二）探索如何在方格纸上根据数对找位置。 １、认识方格图。 【百度图片】: /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CE%E5%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1%CA%FD%D1%A7%B7%BD%CF%F2%D3%EB%CE%BB%D6%C3%B7%BD%B8%F1%CD%BCin=13774cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=42229121400ln=206fr=fm=resultfmq=1331366610312_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn90-1di103634568135objURLhtt