小学语文阅读教学初探.docVIP

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小学语文阅读教学初探 摘要:阅读是一个人学好语文的必备的一种能力,也是语文教学的基本方法。在阅读教学中,应注意培养孩子阅读的兴趣,良好的阅读习惯,教给孩子阅读方法以及培养孩子的阅读能力。只有这样搞好阅读教学,才能使学生自身的能力得到全面发展,快乐轻松地学好语文。 关键词:阅读兴趣;习惯;方法;能力 随着语文新课程改革的不断深入,阅读作为语文教学的基本方法,越来越受到广大语文教师的青睐。那么如何引导学生参与阅读,把学生引入知识的殿堂呢?我认为应该从以下几方面做起。 1.首先要让学生喜欢阅读,培养阅读的兴趣 孔子曾经说过:“知之者不如好知之,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,会为孩子持续阅读和提高阅读能力提供内因动力,为孩子阅读的可持续发展打下良好的基础。 1.1 加强教师范读,激发阅读兴趣。教师作为教学过程的主导者,其榜样的力量是无穷的,而学生常常对老师的动作、表情、说话的语气等方面进行模仿。因此,在教学过程中,可以根据不同的教学内容适当地选择录音、配乐、图像等发那个是作为辅助手段进行范读,以激发孩子阅读的欲望。如在教学《秋天的雨》一文时,我先让学生观看了一副美丽的秋景图,接着随景入情地给学生把文章范读了一遍,当文中优美的意境伴随着教师富有情感的音韵,像溪水一样流入学生的心田时,学生则于文章、教师产生了情感上的共鸣。此时,学生的情感波澜已被激发,他们听了老师的范读后,则会主动地去阅读文本,感悟文本。 1.2 留给学生探索的空间,激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基指出:你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣,就要在讲课时把某些东西刻意地留下来不讲。“留下来不讲”就是把精彩的内容浓缩成小问题呈现给学生,让学生带着问题去读,互相交流感悟,从而感受到参与的快乐,成功的体验,获得情感上的升华,进而提高学生阅读的兴趣。如在教学《鲸》这篇文章时,我先把习惯问题加以整理,如:鲸有多大?鲸 属于鱼类吗?鲸用什么呼吸?等等……然后让学生带着这些问题自主阅读课文,解决问题,课后还让学生阅读一些科普书籍,了解有关鲸的更多知识。这样的设计无疑让学生对科普知识的阅读产生了很大的兴趣。 1.3 尊重学生的个人阅读体验,提升阅读兴趣。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生的阅读经验、生活经验存在明显的差异,不应也不能束缚他们的思维,允许他们对故事人物有不同的见解。对学生的阅读进行评价,就是为了鼓励学生阅读,是对学生阅读兴趣的一种提升。因此对学生进行阅读评价时,要尊重学生的个人阅读体验,同时,语气要委婉、可亲,要用激励性的语气,评价要做到公平、公正,保护学生的自尊心,让学生在激励与赞扬中尝到快乐,树立自信,从而培养其阅读的兴趣。 2.培养孩子良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对于形成阅读能力有着重要的作用,良好的阅读习惯一旦形成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。 2.1 边读边做记号。蒋文章中的关键或特别优美的词、句、段进行圈点勾画以加深印象。 2.2 做好摘录。阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上,经常翻阅,从中学到作者遣词造句和描写事物的方法。 2.3 精读与浏览相结合。对于较长的文章,我们要有选择地去阅读,不必逐字逐句去推敲,去斟酌,只需要快速浏览,把握整体,读到精彩处,则放慢速度,精研细读,认真领会。 2.4 养成查阅工具书的好习惯。文章中有一些关键的字词往往可以体现文章的思想内涵,帮助学生理解课文。因此,对一些关键的字词一定要让学生亲自查阅资料,深层理解,从而为理解课文奠定基础。 3.教给孩子阅读的方法可以达到事半功倍的效果 既节省了时间,又把握住了文章的命脉。 3.1 引导学生会思考,善于思考。让孩子成为更好的读者,就要让他们边阅读边思考,可以在课前提出问题,带着问题去边读边思考,这样读完文章就能筛选出答案,把握住文章的重点。如在教学《彩色的非洲》一文时,课前,我首先抓住课文中的“彩色”二字,让学生从文中找出非洲的哪些方面是彩色的?这样,在不到三分钟的浏览中,学生很快就找到了答案,本课的重点也就解决了。 3.2 适时展开讨论。阅读之后的讨论,有助于学生口头表达能力的培养,提高学生的写作能力,同时阅读和讨论也是实行资源共享的重要途径。如在教学《凤辣子初见林黛玉》这一片段时,读完课文,我让同学们围绕“王熙凤是一个怎么样的人?”展开讨论,有的同学说王熙凤是一个泼辣张狂的人,有的认为是美丽刁钻,有的认为是见风使舵……这样通过交流,就使同学们对王熙凤这个人物有了全面的了解,无需老师再细讲,学生以对人物判断的面面俱到。 3.3 把课外阅读引入课堂。学生的课外阅读往往是对教学内容的一个补充,读一本原著,远远胜于老师在课堂上苦口婆心的讲解。 3.4 注重阅读积累。知识在于积累,在于平时的读书过初中,要引导学生在遇到一些有

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