强化优质高效课堂教学减轻学生课后作业负担.docVIP

打造优质高效课堂 减轻学生过重课业负担 西乡五中教研室 根据教育局的教学常规要求，在星期四的行政会上学校就“打造优质高效课堂，减轻学生过重课业负担”进行了初步讨论，要求今天在会上强调几点，仅供大家参考和借鉴。 一、高效课堂对教师的要求： 1、要求教师在理念上要有两大转变： 一是减负大势所趋。学生作业应“少而精”。这既能符合学生健康成长和全面发展的要求，又能体现教师驾驭教材的能力； 二是中考侧重学生综合素质。教学过程必须注重学生的思维训练和学生的能力培养。因此，要求教师必须树立一种理念：即提高教学质量不能再走延长教学时间、加重学生过重课业负担的误区，而应重点进行有效教学，打造高效课堂。 2、要求教师在课堂教学中积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生学习，做到独学，学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，学生的度，高效课堂。 教师加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提。是引导着、策划者、服务者、开发者，课前教师要认真备课，编制案，让教案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前要进行充分预习，师生由此构成相同的经历，有备而来。课中教师要重申目标，达到具体、明晰。课后教师要做好课后反思，，学生要做到课堂问题的堂堂清。问题疑惑，首先要求教于同学，其次求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。作业布置要求“宁可教师多费时，不让学生做废题”精心选编习题。要有典型性、层次性，份量适，难易适度。不只布置单纯的知识性抄写题。不得只布置便于批改的作业。学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力全面提高。作业设计要符合课标和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技巧和技能。不布置简单多次重复性作业一些方法相同的题目。要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，规范，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。．有一定的思维含量。作业要着眼于学生发展，不布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接到作业本上的无价值作业；不布置抄写单词、对话或课文等机械性作业或惩罚性的作业。要严格控制作业量遵循“质”与“量”的和谐统一严禁布置过量作业，搞题海战术确立题目时要注意重点、疑点和易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置通过一次作业让学生掌握一节课的内容，提高对知识的运用能力作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差异。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展杜绝作业布置的随意性。作业随堂布置，不在放学时突击布置作业布置应注意的问题1、不布置惩罚性的作业。2、不布置自己先没有做过的作业。3、不布置批改不了的作业。4、不把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段。作业批改的具体要求1、基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。2、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。3、及时改正错题。经教师后，学生纠正，再由教师复。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。关键性错误，要予以修正或用红笔划出，并要求及时订正，必要时老师要眉批、面批。决不能有布置、无批改，有批改、无评价。4、要引导学生建立“好题档案”和“错题档案””，养成经常翻看的好习惯。5、教师要做好批改。主要作业的整体情况、主要错误及原因分析和改进措施，以及学生作业中出现的简捷、新颖的解题思路和方法、技巧等。要从“教”与“学”两方面探索改进的方式方法。 2