思辨性作文试题刍议.docVIP

思辨性试题”之思辨——2014高考作文试题刍议 试题“清一色”，当然是好事。 首先，可减轻师生负担。教师只须瞄准“高考体”这一样式命题制卷，学生则可以单打一，全力以赴；再不必为状物写景、叙事抒情等写作技巧是否掌握而“伤筋动骨”，做无用功。他们将如古代举子应对科考般，为夺取高考胜利，专心一意正反论证，阐析驳难，从欧阳修《伶官传序》、苏东坡《刑赏忠厚之至论》《教战守策》等经典吸取营养，学写“高考体”，力争使文章体现辩证思想。久而久之，“量”的积累终将促成“质”的提升；经历练习得，学生们很有可能走进“必然王国”，少数学生甚而至于可望步入“自由王国”殿堂！ 其次，可减轻制题者负担。作为高考命题组成员，在古今中外各类作品找几个蕴含是非、曲直、荣辱、进退类的材料，寻一组关系类的话题，那还不容易？只要大权在握，即使临时杜撰，也并不困难。而且，“我”所选取的语言材料，“你”万难押中。而从心理学角度分析，既然“指挥棒”指向明确，仅在材料海洋里寻觅，也没有意义。至于有人发觉天津“德云社”堂主郭德纲曾提到过“老习惯”，于是以为他押中了2014年北京卷；好事者倘有兴趣搜寻，可能发现张德刚、李德刚以及阿猫阿狗们说相声、演小品，提到过“两人过独木桥”（新课标全国Ⅰ卷）、“农民工老王生病”（广西卷）等等材料，是否应给他们送一顶“押题大师”的桂冠？常识告诉我们，他们的所谓“押中”，只不过是一种偶合，根本不足挂齿。 再次，可减轻阅卷者负担。这类试题，多数考生当然选择写议论文，老师们评判这类“高考体”文章，自有套路模式，一般不太容易失误。由于某些省市有“体裁不限”的提示，阅卷者偶尔会遇到几份有如顾城《黑眼睛》之类的“哲理诗”，那是考生跟自己过不去，评卷老师用不着伤脑筋。因此，阅卷工作应该相对比较胜任愉快；而于考生而言，大家都写“高考体”，也有利于公平竞争。 但事物总是一分为二的。 恢复高考制度30多年，作文命题走过了一条比较曲折而又不断“与时推移”的路，试题“面孔”变而又变。但万变不离其宗，命题原则是不变的： 1.有一定的创新意识，体现较前卫的作文教学理念，具有时段性导向作用。 2.充分考虑到“改革与稳定”、“共性与个性”、“高等教育与基础教育”等关系的调适，同时顾及人文性、自然性、科学性的有机结合。 3.特别注重检测考生文化积淀和知识储存，适于考生宣泄情感和阐析哲理，提供充分施展才华的广阔空间。 4.题面文字简约，意蕴深刻；不追求奇词丽句，没有模糊晦涩语言；考生易于见微知著，涉浅悟深。 倘以此考量2014年18套试题，不难发现，由于太过注重思辨性方向，试题将给高中作文教学带来巨大影响，甚至是伤害。致力于表达思辨力的“高考体”写作，对于培养学生综合写作能力，绝对不是好事。从理论层面认识，高中学生，写作不仅需要思辨力，同时也应加强形象思维力的开掘发展。作为教师，有计划地渐次介绍各种文体范式，以经典诗文引路，令其练笔，对提高学生综合写作能力，无疑大有裨益。前几年，各省市的命题，形式多样，其百花齐放的试题为中学作文教学带来生机。为应对高考，学生曾储存并历练多种“写作图式”，以求在考场彰显个性，展示才华。但现在，“思辨性试题”疯行，“高考体”已成气候，后果如何，不言而喻。 有必要做一个链接，体味“指挥棒”究竟有多大威力。 1996年全国卷《我更喜欢漫画〈 〉》，可视为高考作文命题理念的一次重大突破，一次提升。这道试题的命制，提醒师生，高考作文需要逻辑思维与形象思维有机结合。至此，“议论文一统天下”的地位开始松动，这对于指导高中语文作文教学、对于高校选拔人才、对于学生展示才情，意义重大。而1999年全国卷《假如记忆可以移植》，则更进一步彰显了这种理念。让师生兴奋不已的是，卷面首次出现了“文体不限”的言词，考生有了扬长避短、展示才情的更多机会！应该说，1999年试题承前启后，予全国广大师生以深刻启迪，并且左右着此后的命题方向。 另一方面，思辨性的试题，也错杂其中，予师生以启迪。全国卷中，1981年引用《韩非子·说林上》“毁树容易种树难”一段文字，要求考生写读后感。“指挥棒”的这一挥舞，至今仍指导着师生们的写作实践，同时予高考作文命题以借鉴和营养。1982年《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，1986年《树木·森林·气候》，1991年“近墨者黑”/“近墨者未必黑”，2003年“感情亲疏和对事物的认知”等，都是可圈可点的精彩试题。 2004年起，命题权限下放到各省市，几道精彩的思辨性试题各领风骚。如2007年浙江卷《行走在消逝中》、四川卷《一步与一生》等，均令人瞩目。 近五年来，思辨性试题逐渐走红。2010年，北京卷《仰望星空与脚踏实地》、上海卷“丹麦人钓鱼”的启示、辽宁卷“生活中的得失观”、全国卷II“人的成才是有规律的”、四川卷“感悟人生”等，因能检测学生理性思维的深