如何提高高中生物教学有效性.doc

如何提高高中生物教学的有效性 　　摘 要： 生物这门学科凭借较强的影响力与价值，在高中教育教学中占据举足轻重的地位。在高中阶段，学生普遍具有好奇心重、思维能力强、鉴赏能力高的特点，生物这门学科能够有效地挖掘和利用学生的这些特点，但是，传统的高中生物教学却阻碍了生物课堂教学的发展，降低了教学的有效性，放缓了学生个性发展的进程。面对这一问题，教师要不断地对其进行钻研和探究，以求能够切实提高高中生物课堂教学的有效性。本文以如何更好地提高高中生物教学的有效性为主要内容，进行策略探究 关键词： 高中生物 有效教学 策略探究 随着新课改的不断推进，新的教学方法和理念不断出新，提高教学有效性的方法已变得越来越多。但是我们不得不承认的是，现如今，高中生物教学的有效性还很低，在实际教学中仍存在许多阻碍课题发展的教学问题，为了解决这些问题，教师就要不断优化教学方式、积极深入探究生物教学内容，以此提高教学有效性 一、准确把握教学教材及标准是前提 对高中生物教学而言，教学教材及课程标准的重要性如同教师与学生，在实际教学中，教师只有认真钻研生物教材、准确把握课程标准的要求，才能设计出优质的教学方案，才能使提高教学有效性成为可能。那么准确理解教材和把握课程标准要求需要注意什么呢？首先，充分研读，提出合理的教学目标，有的放矢。在传统生物教学中，一些教师往往会因为没有深入研读教材和课程标准，使得教学目标把握得不准确，导致教学状况的不理想。为了改变这一状况，教师就要积极重视教学目标的重要性，从认知掌握教学目标、技能实现教学目标、心理发展教学目标这三个方面着手，规定教学时间、内容，充分挖掘学生的学习潜能，促进课堂教学有效性的提升。其次，有效利用教学资源，合理选择教学方法。在正式教学之前，有一个十分重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法，但无定法”，在对教学方法的选择上，教师要充分考虑到学生的实际学习水平、教学要求、教材内容、教学环境条件等，并积极遵循寓教于乐、激励教学的原则，积极激发学生对生物知识的探究兴趣，在提出激励性问题的时候，对学生正确的回答或反映给予积极的肯定和强化，再加上辅导教学、实验操作等，使得教学有效性得到提高、学生的综合素养得到发展 二、多种教学方法的巧妙结合是关键 首先，巧用实例，激发兴趣。对高中生而言，兴趣是最好的老师，有心理研究表明，当学生见到了自己较为感兴趣的事物时，就会调动神经系统，使激奋水平有所上升，进而使得大脑接收的信息等更加深刻。因此，在高中生物教学中，教师就要尽可能多地给学生举一些与生物知识相关的实例，以此激发学生的学习兴趣、提高教学课堂的有效性。如在学习“体液调节”的时候，不难发现这一节课中的知识点“激素”，都有与之相对应的分泌失调的疾病，如巨人症、猫叫综合征、甲亢等，为此，教师就可以利用知识的这一特点，将相关疾病症状借助多媒体给学生播放出来，以此让学生从日常疾病中感受到生物知识涉及面广泛的同时，实现生物素养的提高。又如在学习“免疫调节”时，为了更方便学生理解，教师就可以将与免疫调节有关的，如疫苗制备、器官移植的实例引入课堂。其次，运用多媒体，进行新课导入。良好情境的创设不仅能够有效地使学生在身临其境的过程中获取知识，还能够让学生在切实感受到学习乐趣的同时提高生物素养。如在对“呼吸作用”这一课进行教学时，教师就可以充分借助教学资源，运用多媒体为学生播放酸菜、酸奶的制作过程，视频播放完，教师再引导学生做“呼吸”的动作，并让学生说出呼吸的价值与意义，这时学生的积极性被完全调动起来，对“呼吸”有了初步的认识，然后，教师可以趁热打铁，将新的教学内容进行导入。这种教学方式不仅有利于集中学生的注意力，而且能在调动学生学习积极性的同时，提高生物教学的有效性 三、教师师资的不断提升是根本保障 为了更好地提高生物教学的有效性，各大高中院校必须加强对教师师资的培养。对生物教学而言，其主战场是课堂，其主推导者是教师。在新课程教学改革背景下，教师在教学中的地位被确立为“主导”，这就对教师的教学工作提出了更高的要求，教师在生物教学课堂中再也不单单是扮演传授知识、解答疑惑的角色，而是转化为了有智慧的、有创造性的，提高教学有效性，并让学生在教学过程中获取知识和发展的重要角色。那么教师应当如何做呢？首先，生物专业素养的提高。第一，要深入钻研新课程的教学目标及大纲要求，打破传统的教学观念，构建具有创新意义的教学体系。第二，要加强对高中生物教学整个阶段教学教材的研究，使教师从教材的教学者转化为知识的开发者、利用者，因为教师只有在完全掌握和理解教材之后，才能准确把握生物教科书的整个体系，才能真正灵活运用教科书。第三，积极获取与生物有关的新知识，不断丰富教师知识储备，充分利用信息技术进行教学，做到教学与时俱进。其次，组织和调