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如何開啟起孩子的學習動力? 概略認識我們的大腦 大腦體操~啟動你的學習力 了解/觀察孩子學習特質 感官學習的優勢弱勢 快樂學習~腦力開發遊戲與多元智能 彩色棋/數字快閃/想像力/詞語錄音機 供應孩子發揮潛能所需要的均衡營養素 QA 大腦與多元智能 人出生後大腦的重量和體積的增加，一方面是由「食物營養」供給， 一方面則是因在自然情境中經由「文化營養」的感覺器官-- 如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，獲得充分而適當的「文化營養」刺激而成的。 研究證明當受到充分而適當的「文化營養」刺激時，大腦中的神經元細胞間會發展出複雜網路狀的密集聯結，以提供大腦在最佳的效率中行使智慧功能。學習能力差、注意力不集中的孩子，給予補充腦部細胞發育所需的營養素，往往可以使他們變得聰明、成績好。 了解/觀察孩子學習特質 您的孩子是以下?型 開放型、模仿型、認知型、逆思型 外顯行為 學習時就像海綿體，有教就會，不教就不會。 可塑性很大，依賴教養的程度較深。 情緒好壞會左右學習效果。 可能呈兩極化表現，關鍵在0至8歲學到了什麼。 教學策略 適合不斷的重複學習。 需要藉由外界的大量刺激和教養來強化其可塑性。 0至8歲是學習的關鍵期，從小就必須設定目標，遵循計畫學習。 適合以「才藝學習」輔導，給予多元學習的機會。 若能夠獲得良好的栽培和啟迪，日後將可發展為專業人才。 模仿型 外顯行為 以模仿為主，擁有複製的能力，喜歡在環境中內化學習。 好的也學，壞的也學，容易受到周圍學習環境的影響。 個性喜歡觀察和反覆操作，群體學習的效果也會較好。 喜歡人性化管理，並懂得察言觀色，人緣好，較貼心。 教學策略 後天的教養是成功的關鍵，需要有示範和重複不斷的演練。 使用「影帶學習法」、「角色扮演」、「榜樣學習法」，要有好的偶像或模仿對象才能強化其學習效果，以示範和重複演練的方式來教導，並多讀偉人傳記。 做功課、計畫時需督促並教導其規劃階段目標，並給予具體的鼓勵及適當的制約，適合在熟悉的環境及領域中發展和學習，不適合常常改變學習環境。 認知型 逆思型 外顯行為 喜歡挑戰傳統。 喜歡反向思考事情的因果。 思維方式與眾不同，經常會被認為是叛逆、另類、怪胎。 有目標、有賞罰時學習效果佳。 教學策略 行為偶有怪異，「接納」比「強迫」更重要。 適合以「多元智慧」教導，尊重其特質。 從小加強EQ訓練，學習較好的表達意見的方式。 鼓勵其將逆向思考運用在分析辯證、發明研究、藝術創作等方面。 感官學習的優勢弱勢 優勢學習---視覺型 外顯行為 觀察力敏銳，可以輕易辨識周遭事物的擺設、樣式、顏色、差異性。 察言觀色能力佳。 喜歡觀察自然現象、動植物特徵、生活中的各種事物。 較重視外表，尤其穿著打扮、顏色搭配。 容易被設計精美的廣告、傳單打動使用或操作新產品時，較習慣「看」使用說明書。 教學策略 藉助圖片、表格、書寫整齊的筆記來強化學習效果。 用不同顏色或符號來標示書本上的重點。 喜歡書面或視覺的獎勵， 例：獎狀、漂亮的書或圖片， 手勢。 重視周遭環境的視覺舒適感。 透過影片欣賞或閱讀方式來學習。 優勢學習---聽覺型 外顯行為 上課時較少注意台上的老師，容易被誤以為沒有注意聽講。 容易受外界聲音干擾而分心。 喜歡哼哼唱唱，或跟著音樂打節拍 電話中能分辨出對方是誰。 使用或操作新產品時，較習慣「聽」使用說明。 喜歡透過電話與人溝通與聊天。 教學策略 喜歡口頭正面的讚美，在乎他人口頭的評價。 喜歡透過聲音學習，藉由語言來記憶。 喜歡聽錄音帶、故事、演講。 喜歡隨時有音樂陪伴。 優勢學習---體覺型 外顯行為 喜歡觸摸所看到的事物。 喜歡戶外活動及運動，例：體育課、校外教學。 善於運用手腳、動作和身體語言來表達想法和感覺。 上課、學習、思考時，喜歡塗鴉或書寫。 擅長組裝及拆解物品。 上課較坐不住，甚至會常常改變坐姿、東摸西摸或煩躁不安。讀書時需經常站起來伸懶腰或來回走動 教學策略 獎勵方式：喜歡活動、擁抱、身體善意的碰觸，例：拍肩。 訂定契約的方式：擊掌，勾手指、握手等。 透過實際操作來學習，藉由身體、觸覺、具體實物來記憶，求知方式是透過身體移動和表現。 安排具體的學習經驗，例：角色扮演活動。 教學活動的安排需多加變化。 需安排適當的時間和空間讓身體活動或放鬆。 弱勢學習---視覺型 外顯行為 到新環境會有不安全感。 較不會察言觀色，常搞不清楚情境 自己範圍內的周遭環境較雜亂，亦較不注重打扮。 作業簿的字體較凌亂且不整齊。 教學策略 加強視覺能力， 例：燈泡訓練、蠟燭訓練、視覺殘像訓練。 加強視覺辨識能力， 例：拼圖、走迷宮、相同圖案訓練。