学分银行―信息化时代学习体系变化要求.doc

学分银行―信息化时代学习体系变化的要求 　　摘要：信息化时代带来了知识和技能的爆炸，学习者学习方式和手段的多样化，直接导致了学习这学分获取的多样化。学生获取的学分不再局限与单纯的高等教育学分，而是分散成自主学分、实践学分、培训学分等各种体系，为了能在一个统一的平台上完成学分的转换体系，国家层面上设计的学分银行是一个非常重要的手段 关键词：学分银行；职业认证；学分转换；慕课 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0241-02 在电脑逐渐普及的的不足一个世纪的时间里面，整个人类的知识传承体系发生了翻天覆地的变化，传统的以教师为主题知识传授体系逐渐崩塌，知识开始不再掌握在少数人的手中，资源也不再局限于一个个图书馆的藏书当中，信息化的发展，导致资源的井喷式增长；数字资源的易获得性，使得教育不再是一件需要被局限于学校范围内的行为，而逐步地走向了随手可得，学生的自主性越来越高。尤其是在最近的十年当中，各种大学公开课、慕课、微课乃至于教学资源库和教学资源平台的建设方兴未艾，在线培训和在线教育平台发展迅速，都对传统的教学方式产生了巨大的冲击 1 学生学习途径的多样化 当前教学早已经不再是学校的专利，各种企业主导的行业化培训、培训机构主导的技能证书培训、在线平台引起的在线教育、慕课/微课平台引发的知识技能体系重组，各种学习途径的扩展，使得学生的可选学习途径越来越多，教育的时间越来越灵活，场地越来越自由，学习内容越来越自主可定制化，学生可以随时随地随意的获取学习资源；传统学校所具备的魅力和吸引力逐渐丧失，单纯地从知识获取的层面上来说，传统教育并不占太大的优势，如果不能跟上这一潮流，僵化的在校教育机制将逐步的变成在线教育的补充，逐渐被社会所淘汰 2 传统教育形式的没落 随着计划生育基本国策的效果逐渐展现，自2012年开始，高等院校适龄教育人口的逐步缩小，普通高等院校招生规模逐渐萎缩，高职院校首当其冲，部分高职院校已经开始出现高招零投档，为了开发生源，各种非高招录取途径逐渐替代高招成为招生的主力，由此带来的就是生源质量和生源构成的不断变化，要求高校必须逐步地开展更灵活的教学体制来适应学生需求 传统学校教育有着许多致命的缺陷，除了上述招生人数萎缩之外，普通高校还存在教学成本更高，教学模式较为呆板，教学内容较为固定，缺少足够的更新等缺陷。以基本的实验室为例，一个传统的高校实验室的投入至少在一百五十万至三百万之间，但是实验室的使用率和实验设备的使用率可能不足百分之五十，甚至部分设备的使用率不超过百分之三十，大量的实验室设备在非使用期间属于闲置状态，但是又不可能供给其他需要的用户使用，导致实验室设备的成本极高，而且很多实验室设备因为缺少专业维护，耗损率很高。传统高校的教学模式受制于培养计划和实训环境的影响，较为固定，缺少更多的创新，重视在课内的教学，而轻忽在课堂外的教育交流，考核方式也较为传统，缺少现代化信息化手段的参与。在教学内容上来说，缺少企业行业的参与是传统高校的致命伤，教学计划的设计和实施，大多数都是由校内的教师完成，校外教师的参与一般集中于兼职教师上课，整体的教学内容、教学方案的设计较少，行业参与度不高 3 国际成型的慕课体系的冲击 慕课（MOOC，massive open online course，大规模开放式在线课程），越来越多的高校开始加入慕课平台，不论是国外优秀的大学，还是中国的一流大学，越来越将慕课作为课内教学的一个重要补充，并将自身的优秀课程发布至慕课平台，以增强自身的影响力，降低单位培养成本。常见的慕课平台包括清华大学慕课平台，慕课网，慕课中国，中国大学慕课，慕课世界等各种学习平台。平台集中了全国乃至于全世界最优秀的教师资源和课程资源，学生完全可以通过在线的方式，以远低于普通高等学校学习成本的方式获取学分 随着受教育人口观念的逐步转变，学生越来越不需要去高校获取教学，慕课平台有着远高于传统教育的投资回报率，在这一形势的冲击下，传统的高校体系越来越显得僵硬，学分的积累途径也显得越来越不够灵活，必须逐步的适应这一体系的发展，以本校为例，学生每学期可通过慕课平台获得的学分数量不少于2学分，最多可获取10个学分 4 职业认证培训体系的冲击 随着企业对技能需求越来越高，单纯的学位证书体系越来越显示出先天性不足，学生重理论轻实践的特点导致了企业需要花费更高的成本进行员工的二次培训，高技术工人的工资水平首次超过了高学历人群 企业招聘时，越来越多地加入了职业证书的要求，甚至所占比重不低于学历证书。而各大厂商也竞相提供自身的职业认证体系，如全球致命的思科认证体系，红帽认证体系，微软认证体系，华为认证体系等等，各种职业认证体系紧紧围绕自