如何在信息技术教学中培养学生能力.doc

如何在信息技术教学中培养学生的能力 　　摘要：信息技术教育是以培养学生的能力，提高学生的兴趣为目标的教育。让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息能力，适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础 关键词：信息技术；计算机；兴趣；能力；潜能；实践 信息技术课是一门集知识和技能于一体，实践性很强的课程。为了培养学生的能力，提高学生的兴趣，既要学好理论知识，同时又要掌握一定的实际操作技能，这是最基本的要求。因此，培养学生实践能力，应特别重视方法，以及解决实际问题的能力 一、精心设计任务、激发学生兴趣 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习知识的最好老师。教师在课堂教学过程中应围绕教学目标和要求设计任务，提出合理、有效的教学方法，并带领学生进入教学过程，启发学生主动去探求并完成任务，充分调动学生主动求知的欲望，激发学生强烈的学习兴趣 例如在讲解中文word的功能和使用一章时，先演示一份用WORD编辑的很美观、精致的小报，小报中有各种形象文字、图片。从视觉上给学生带来冲击，激发他们的兴趣，然后给他们布置任务，让他们自己设计一份精美的小报。让学生在期待中兴趣盎然地执行任务 例如，在讲“word设置艺术字”教学中，我们可以事先用手机或摄像机到学生生活过的地方拍一些素材，如：学校门牌、学校楼寓名称、公共广告牌、大街上店铺名称、名人警句等，课上为学生播放，使学生感觉到艺术字就在身边，激发学习兴趣；为方便学生查找、使用资源，在word作品制作时，也要事先上传网上的作品，我们优秀学生作品，供学生浏览欣赏。再根据学生和学校实际，将学生的学习情境用信息技术再现，使学生乐学、愿学，愿意动手 二、大胆放手、培养自主探索能力 叶圣陶说过，教，是为了不教；学，最终是为了用。培养学生自主探索能力是我们最切近的目标。在学生自主探索过程中，我们要勇敢地完全放手，大胆让学生自己钻研、自主学习，让鼓励学生之间互相帮助。引导学生在探索过程中让他们自己发现问题，去解决问题是我们的任务，。提高学生学习主动性，提高教学效果，是这种教学模式的最大优势 譬如，在讲excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试成绩汇总表。给出任务后，我们不要着急地讲解，而先让分组学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些步骤。当然，如数据的输入、格式设置等，这些是以前已经学习过的，这些学生自己就会给出解决方案；另一些如函数的使用、页面设置等是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。学生经过多方讨论，可以得出来的。也只有经过自己探索，学生才能内化成自己的知识 三、分层教学、挖掘学生潜能 “人各有不同，花有几样红”，每个学生都是独特的个体。他们的认知能力和接受能力各不相同，甚至会有很大的差异，假如都对他们提出同样的要求，反而会使差异越来越大，因此应该根据不同层次的学生制定不一样的要求。在教学中应该首先针对是否接触过计算机，掌握哪些技能，学过哪些软件，他们家里是否有计算机等问题做详细调查，接着根据调查情况把学生分为多个层次，然后根据信息技术课的学习内容和要求，做分层教学，因材思教，这样使各类学生都能接受，让他们自己的潜能在信息技术课上得到充分发挥 例如，在幻灯片背景制作的学习中，我给几个不同层次的学生制定了不同的教学目标，熟练掌握利用应用设计模板更地改幻灯片背景，设置颜色、过渡和纹理特殊填充效果；在文字编辑与排版时，在幻灯片中设置出错落有序、富于变化的漂亮版面，这是对高层次的学生要求。能利用应用设计模板更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜色，这是针对于学习层次低的学生的要求 四、搭建平台、培养自主实践能力 俗话说“百看不如一练”，实践性很强是信息技术课的重要特点。能够亲自上机动手实践在实践中掌握技能远比听教师讲，看老师示范有效得多。在老师对知识进行讲解，演示后，最关键的一步就是让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知，掌握方法 最初，练习鼠标的使用时，扫雷、纸牌游戏这些windows自带的游戏，都可以成为培养孩子的舞台，孩子们很有兴趣地玩着，根本不需要老师强调认真学，仔细看，他们也可以眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，还要主动请教。这样，在不知不觉中我们的学生就能熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的操作方法；使用《金山打字通》通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得更加快乐有趣，并熟悉了键盘指法，这是我在键盘练习中采取的方法。我们的目标就是让学生快乐的学习。在完成了教学任务的同时，又提高了学生的思维能力，更培养了学生的操作实践能力 实践证明，课堂只是提供给学生学习教育的舞台，而学生才是这个舞台的舞者，真正的主角。我们给学生的学习方法就是让学生