学生良好品德形成有赖于实践活动中引导.doc

学生良好品德的形成有赖于实践活动中的引导 　　摘 要： 小学思想品德教育的目标是帮助处在小学阶段，认识意识还比较模糊、不稳定的小学生树立良好的品德，主要从社会常识、日常行为规范和法律、政治知识等方面进行教育。在教育现状下，思想品德教育是小学生的一门必修课，也是学校的一个热门话题。因为思想品德反映了学生的素质，而且直接影响学生以后的发展。在思想品德教学的过程中，实践活动对学生良好品德的形成有着重要的作用。文章就学生良好品德的形成有赖于实践活动中的引导的问题进行探究 关键词： 小学思想品德 良好品德 实践活动 引导 有位名人说过：在学生的思想和行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。这句话充分地说明，人的品德是在实践活动中和具体的生活过程中形成的。在小学课堂中引入综合实践活动，并把它作为小学的必修课程是在我国课改史中前所未有的。综合实践活动之所以这么受教育者的重视，是因为受到国内和国际发展形势的影响。在国际竞争的大环境下，全面培养和发展社会主义事业的接班人和建设者是至关重要的。因此，让学生参与社会实践活动，增强作为公民的意识和社会责任感，促进学生形成良好的品德，提高学生适应社会的能力，使学生形成积极向上的学习态度和生活方式，这都应该从小抓起，是学校的职责所在。所以，在小学思想品德课程的教学过程中引入实践活动具有十分重要的意义。那么如何在小学思想品德课堂中开展实践活动呢？ 一、教师要结合生活实际引领学生开展实践活动 在传统的小学思想品德课程的教学过程中，教师脱离了实际生活和实践活动讲解思想品德的内容，只是简单地讲解书本上的知识，把知识强硬地灌输给学生，以教材为中心把品德从学生的生活中剥离了出来，这样的教学并不能对学生的行为和情感产生实际的影响。学生的真实生活是学生学习品德的最好教材，只有结合学生的生活才能进行有意义的教学 1.充分利用学生已有的生活经验。学生的生活经验是思想品德教育的基础。在小学思想品德教学过程中，教师要从学生已经具有的生活经验入手，让学生回忆以前的生活经历，教师根据学生的生活经验不断寻找生活与教材内容的最佳结合点，从而加深学生对教学内容的理解，并加深学生对现实生活的体验。例如，学习《学做小帮手》这一课时，教师可以让学生先观看妈妈生病的图片，然后让学生进行表演，如果妈妈生病了，那么该怎么照顾妈妈。表演结束后让学生联系实际生活，说说当妈妈生病的时候你是怎么办的，你当小帮手的话会帮家人做哪些家务？通过不断引导学生联系自身的生活经验，让学生懂得体谅家人，关心家人，学会帮助家人做简单的家务 2.有效利用学生生活的环境。教师常常会观察到这样的现象，有的学生懂得的道理很多，在课堂上回答问题非常流畅，但是在生活方面却常常出现我行我素，以自我为中心的现象。这主要是忽略了思想品德的教学和学生实际生活相结合造成的。因此，在小学思想品德教学过程中，教师要把学生的生活和课堂接轨，使学生学会营造专属自己的积极、快乐、有创意、有爱心的生活环境。例如，学习《我上学啦》这一课的时候，教师可以带领学生参观学校，边参观边讲解学校的各种制度，比如，在走廊时教师要告诉学生在走廊不可以追逐打闹，下楼的时候教师要告诉学生上下楼梯时要靠右走。这样不仅可以使新生快速熟悉校园，而且可以在参观的同时使学生更深刻地记住学校的制度 二、教师要创设合理的情境使学生身临其境来开展实践活动 在小学思想品德教学过程中，教师要根据需要为学生创设符合教学内容并且联系实际生活的各种情境，让学生亲自经历情境，从而感染学生的情绪，使学生在情感上产生共鸣 1.做游戏。在小学阶段，游戏是学生学习生活的重要组成部分，可以帮助学生更有效地学习。让学生在玩中学，可以充分地调动学生学习的积极性，让学生在玩游戏的过程中不知不觉就得到体验和感悟 2.讲故事。儿童的品德形成源自于对于生活的认识、体验和感悟。但是儿童的生活经历没有成人的丰富，体验谈不上深刻。精彩绝伦的故事在某种意义上来说，可以恰到好处地弥补儿童的这些不足。故事的形象性一般都比较强，把一些相对抽象的道理编进故事中，利用故事和学生对话，从而激发学生的道德情感，并不断提高学生的道德智慧 三、教师要不断挖掘课外的资源开辟实践的渠道 1.在家庭生活中开展实践活动。只有学生自己追求道德获得亲身体验的时候，道德才是学生最宝贵的财富。家庭生活是学生生活的主要构成，学生每天都要和家人沟通交流，学生可以从家人那里获得大量信息。家人是学生的启蒙老师，学生的很多习惯与品质都是在家里养成的。因此，家长应该让学生在家里也能得到生活的体验，可以让学生为家长做简单的家务，比如，扫地、洗碗等。让学生在做家务的过程中体验家长的辛劳，从而明白要孝敬父母的道理。同时，家长在家中要为学生树立文明、礼貌的好榜样