学生语文自学能力培养研究.doc

学生语文自学能力的培养研究 　　摘 要：语文自学能力的培养对于激发学生的自主学习意识、促进学生学习习惯的养成和提高学生的学习效率等方面都具有极其重要的意义。要想提高学生语文自学能力，就要从改变教学模式，鼓励学生自主探究；安排分组学习，将课堂归还给学生；创设教学情境，鼓励学生主动学习三方面入手 关键词：学生；语文；自学能力；培养 中图分类号：G623.2；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0036-01 语文是带领学生进入语言文字世界的第一道门，由于学生自身的年龄特点使得其对新事物的认知能力还很匮乏，所以，语文教学在教学过程中注意培养学生的自学能力，促进学生提高对事物的认知能力。本文就培养学生语文自学能力的相关策略进行研究 一、 培养学生自学能力的意义 随着社会的发展，一个人在社会上的立足成果取决于其自身的能力，而自学能力是打开知识大门的金钥匙。学生具有较强的自学能力，可以帮助其学习一些自身需要的知识与能力。而提高学生的自学能力可以加深其对知识的运用与理解，他们通过自学能深刻体会课文中心思想与作者的情感，丰富自己的情感世界。此外，培养学生的自学能力可以将课堂归还于学生，巩固学生作为课堂主人的地位，秉承教育以学生为本的教育理念。学生具有较强的自学能力，加强课堂上的自主性学习，可以节约课堂时间，提高学生学习的兴趣与积极性，使学生主动加入到语文教学中，促进学生的全面发展，提高语文教学效率 二、 提高学生自学能力的策略 1. 改变教学模式，鼓励学生自主探究 作为语文教师，在授课时要改变自身的教学方法，激起学生学习的兴趣。例如，在为学生讲解《夏夜多美》一节时，教师可以安排学生描绘出自己认为夏夜美丽的地方，然后在学生描绘的过程中加入生字词的讲解，让学生对生字词有一种想要掌握的欲望。这样的教学模式可以激起学生学习的兴趣，主动进行相关生字词的学习，进而提高他们自学的意识。自主探究能力是学生自学能力的一部分，提高学生自主探究能力可以间接提高学生的自学能力。所以，教师在授课时要为学生提供足够的时间与空间，让学生加入到自主探究学习的行列中。例如，在学习《乌鸦喝水》一节时，教师可以安排学生互相讨论，总结乌鸦喝水的全过程，并进行生字词的学习与掌握。运用安排教学任务的方式，促进学生进行探究性学习，可以帮助学生发现问题，并及时地解决问题。同时，能加大学生之间的交流，提高学生的语言交流能力，进而锻炼学生的自学能力 2. 安排分组学习，将课堂归还给学生 学生自学能力的培养需要一定的平台，因此在课堂上教师需要为学生创建合理的自学平台，让学生进行自主学习。而分组学习是一个很好的锻炼自学能力的学习方式。例如，学生在学习《雪地里的小画家》一节时，教师可以安排学生进行分组学习，并告诉学生在学习这一篇文章时需要掌握的知识点，然后鼓励学生进行性自主学习。学生在进行课文的剖析时，教师要在全班巡视指导，及时解决学生在自学过程中遇到的问题。在这样的学习情境下，可以增强学生自学的信心，燃起学生自学的热情，便于开发学生的潜能，促进学生将自身的全部精力都投入到语文知识的学习中。另外，学生在自学的过程中，教师不宜过多参与，应给予学生自由的学习空间，尊重学生的思维方式。例如，在学习《古诗两首（春晓、村居）》时，教师可以叮嘱学生在学习的时候参照之前讲解古诗的方法进行学习，对于课文内容不予讲解，而是让学生自己体会诗歌想要表达的思想。这样的教学方法可以驱使学生进行自我思考，体会诗歌内容，感受作者情感，然后与教师进行交流总结，拉近学生与教师之间的距离，提高学生自主学习的积极性与效率 3. 创设教学情境，鼓励学生主动学习 语文教师在授课时注意观察学生的心理变化，运用合适的教学艺术吸引学生注意力。教师设置教学情境，可以激起学生参与语文教学的热情，帮助学生了解本节知识重点，高效进行自主学习。例如，在学习《荷叶圆圆》一课时，教师可以引导学生进行生字词的学习，然后设置“与朋友一起欣赏荷花”的情境，鼓励学生加入其中，并要求学生在进行情景展示时运用已学过的生字词参与课堂活动，从而间接地提高学生的自学能力，丰富教学结构。自学对于学生来说具有一定的难度，一些学生会排斥自主学习，因此作为教师需要激励学生参与自主自学。例如，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以首先为学生设置较简单的问题，让学生通读课文，了解内容梗概，得出答案，增强学生自学的信心，然后再加大问题难度，引导学生熟悉自学的流程以及注意事项，渐渐地提高学生的自学能力 三、结束语 总之，语文教学在于培养学生各方面的能力，树立正确的观念。教师在授课时要注意为学生提供充足的自学时间，帮助学生树立自学观念，增强自学的信心。同时，还需要教师提供更合适的教学模式