抓好课堂效率是减负的唯一良方.docVIP

抓好课堂教学效率是减负的唯一良方 为切实把小学生过重的学业负担减下来，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，教育部拟定了《小学生减负十条规定（征求意见稿）》（以下简称《规定》）,上海市教育委员会制定了《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（以下简称《意见》），经过认真学习，我觉得其中“‘零起点’教学、不留作业、规范考试”这三点最是与教学相关，结合教学经验，有心得如下。 可持续发展是一种注重长远发展的经济增长模式，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展，是科学发展观的基本要求之一。其实，学习也需要可持续发展，因为知识的积累是一个“循序渐进”的过程，科学的学习模式应该是既满足学生当前学段的知识需求，又不损害后续学段的学习积极性的发展。这就是所谓的可持续学习。 《规定》规定“小学一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学”是很有必要的。当然，正如上海市小学语文教材编写专家薛宝珍老师所说，所谓的“零起点”主要是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从“一张白纸”教起，并不是说学生本身的知识领域一定是一张白纸。因为孩子从小就有好学心理，他们总是在玩的过程中就学到知识。“在生活中，他们会从父母那里学到很多知识，如父母带着小孩到马路上，到公园里，会给孩子指认一些具体的文字符号，并且告诉他意义，也许他不会写，但他认识了，这是孩子经验性的习得，多看几次就会记住一些基本文字符号，并且会做一些迁移，他以后看到这些字就能够复原出它的读音，也能够说出它的意思，这就是基于生活实践的学习过程。”（上海市教育委员会巡视员尹后庆语）而这些都是小学基础教育中的内容。 但是，有的家长为了让孩子在入学后显得更优秀，所以“抢跑”了过多的学习过程，让孩子提前进入到以掌握教材知识点为目标的学校学习状态中间。这虽然在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，但从可持续学习观来看对孩子有一定弊端。因为孩子都好表现，当他在学校接受教育初期因为“知识理解和运用能力强”而得到老师的表扬时，他会以更积极的态度、更饱满的热情投入到学习中。但久而久之，他可能会产生“我都会了”心理，于是课前不认真预习、课中不认真听讲、课后不认真复习、练习不认真完成等不良现象就产生了，再后来他就成了《哆啦A梦》中的大雄——贪玩不爱学。 由此可见，学前教育对孩子的学习习惯的培养有很大的影响，所以在进行学前家庭教育时，家长也要遵循孩子的学习可持续发展规律，实施“学前零教育”。学校教育也不能因为孩子有自身的学前知识积累而拔高教学要求，也要遵循孩子学习的自然发展规律，施行“零起点”教育。这好比人总是先学会爬、然后会走、最后才会跑一样，是没有捷径的，所以学前家庭教育应该顺其自然，家长不能过于目标化。 远古的时候，我们的祖先不知道用什么方法把自己所经历的事永久地记录下来，他们唯一的方法就是通过口口相传把事情告知其他人。但如果事情较多，就可能会有遗漏，所以我们聪明的祖先发明了划线记事法、结绳记事法、简笔画记事法，但无论哪一种方法都不能保证信息保存质量。黄帝时代的仓颉总结了前人的经验、整理出了能为绝大多数人所公认的象形文字，每一个字都有其独特的意义，而字与字之间的组合能简单地记录下事件，而且信息质量较高，即能较清晰地记录事件的来龙去脉，使历史得以长久流传。所以说文字承载文明，文字传承文明。文明的承载是书写出来的，这就是写字，而文明的传承是却是品读出来的，这就是读书。可见，读书和写字是文化得以传播的最基本方式，且两者是相辅相成、不可分割的。我们的祖先用他们的智慧告诉我们，文字才是最好的记录形式，能动笔书写才是最好的表达方式，哪怕是在科技发达的今天，因为科技不是万能的，万能的是人的智慧和双手。所以，学习中，学生在动口读的同时还必须动笔，动笔摘录词句，动笔写下感悟，动笔推演原理。因为人的有效记忆期是有限的，要详细记住所有的重要信息那是不可能的；因为百说不如一练，如果你想学会游泳，你就必须下水，而不是反复背诵动作要领。 学校课程有它特定的条件和标准，比如我们学校一周34节课，有一个由语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、自然等不同学科整合成的完整课程计划。就语文学科而言，一周只有9个课时，需要完成3—4个教学内容，1个课时只有35分钟，而完成1个教学内容平均需要2个课时，且每个教学内容后至少需要1个课时供学生练习，时间相当紧张。一年级正是打基础、培养良好学习习惯的时候，每天得花大量的时间规范学生的读写习惯，除了掌握正确的读写姿势外，朗读要求字正腔圆、感情充沛，写字务必书写规范、笔顺正确。如果我们读书说话各依方言，如果我们写的字完全是不规则的线条，那我们能正常与人沟通吗？答案是否定的。 可是，我们也不能为求达到读写目的而将学生每天的时间排得满满的，不给他