中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育..doc

中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育 　　摘要：人文科学是人类社会三大类型科学之一，因此学习人文科学、进行人文素质教育是人类学习中最基本的内容，也是最重要的内容之一。我国2011年实行《新课程标准》后，对素质教育的要求更是达到了一个新的高度，人文素质教育作为素质教育的重要组成部分，其在教学中的落实与渗透也是极为重要的。本文基于中职汉语言文学教学，简要阐述了几种在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的策略 关键词：人文素质；中职；汉语言；教学策略 中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0370-01 汉语言文学是人文科学的重要组成部分，也是我国民族优秀文化传承的重要载体，因此在汉语言文学教育中进行人文素质教育是极为重要的。随着我国教育改革的不断深化，传统的汉语言文学教学方法已经不再适宜，缺乏现实的指导意义和时代感，因此导致学生逐渐失去了学习兴趣，这在强调人文素质教育的现今情况下是不能够生存的。因此，在汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的过程中，教师要改变传统的教学方法，以激发学生学生兴趣、提高对人文素质的正确认识为主，设置适宜教学目的和学生发展的教学方法 1.情感教育开始，丰富学生人文素质的内涵 古人云：欲成才，先成人。可见在学会知识、成为人才之前，必须要先学会做人，因此在汉语言文学教学中需要将人文素质教育放在前面，培养学生正确做人的意识[1]。在中职汉语言文学教学中进行人文素质时，教师可以利用文学中的一些情感来教导学生对人生、做人形成正确的认识，培养学生的自觉意识、拼搏精神、社会责任感、学习态度等，加强学生社会行为的规范性。例如在学习《师说》这节课时时，教师可以将其中”圣人无常师”、”事故弟子不必不如师，师不必闲于弟子”这种学习的态度和方式引入到学生做人的准则中，培养学生不耻下问、虚心进取的学习态度，提高学生”活到老、学到老”的学习意识，增强中职汉语言文学教学中人文素质教育的效果 2.加强道德教育，提高学生对人文素质的认识 行为心理学研究表明：行为教育以语言教育具有更直接且更有效的作用。因此，在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育时，教师除了根据授课内容和文章思想对学生进行思想道德教育外，还要加强自身的人文素质，提高自身做好人文素质教育的意识，加强专业知识和专业技能，做好学生学习和效仿的榜样，用行为艺术提高学生对人文素质的认识。例如在学习《阿Q正传》这节课时时，教师除了教导学生要正确认识自己、积极向上的生活态度外，还应该从自身做起，加强自身工作的积极性、提高教学的认真度、关注学生心理和思维的发展，以自身面对生活的态度来影响学生的思维，做好”以德育人”，提高中职汉语言文学教学中人文素质教育的效果 3.创设教学情境，增强人文素质教育的接受度 人文素质教育中，文化素质和文化内涵的教育也占据较为重要的部分。在中职汉语言文学教学中，教师可以利用汉语言文学本身丰富的文化知识和文化内涵来创设学习情境，让学生在情境中更加深刻的去体会文学的文字美、语言美、意境美，增加学生对汉语言文化的鉴赏能力和相应的文化水平，增加学生对人文素质教育的接受度，进而促进对学生人文素质教育的效果。例如在学习《兰亭集序》这篇文章时，教师可以利用小桥流水的音乐、曲径通幽的环境、舒适轻松的氛围在听觉、视觉、感受上多维地为学生创设更加贴近文章意境的教学情境，让学生在情境中去体会作者与三五好友把酒言欢、欣赏山水的轻松心态，进一步深刻感受作者看清生死无常的淡然心态 4.联系实际生活，激发学生学习人文素质的兴趣 教师除了要从精神世界关注对学生人文素质的教育情况，还要联系实际生活，从生活经验及生活事例中汲取与文章相关的内容对学生进行人文素质教育，激发学生学习人文素质的兴趣[2]。例如在学习《项链》这篇文章时，教师除了解读文章主人公内心挣扎的心理变化外，还要结合生活实际，将当今社会中小人物面对”项链”时可能存在的心理挣扎带入课堂中，如”拆迁过程中的补偿问题”、”投资过程中高风险与高回报的抉择问题”等，让学生深刻体会小人物在生活中挣扎和被命运玩弄的感受，进而才会对文章生出百读不厌的感觉，触动学生的心灵深处 结语：综上所述，在汉语言文学教学中进行人文素质教育是提高学生人文素质的重要途径，对实现素质教育在中小学教育中的普及具有重要意义。具体教学过程中，教师可以从情、德、景、实四个方面出发，加强汉语言文学对学生情感、道德、文化方面的影响，全面培养和提高学生的人文素质，丰富学生人文素质教育的内涵。因此，要使学习具有人文素质，要从加强汉语言文学教学中人文素质教育的程度出发，要实现全面和谐，要从社会、家庭、学校三方面共同抓起，提高教师自身的人文素质，提高教学中人文素质的教学效果，让青