有理数的乘方教案三_2.doc

§2.10有理数的乘方（2） 一、教学目标 使学生了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比较大的数． 二、教学重点和难点 重点：正确运用科学记数法表示较大的数． 难点：正确掌握10的幂指数特征． 三、教学手段 现代课堂教学手段 四、教学方法 启发式教学 五、教学过程 （一）、从学生原有认知结构提出问题 1．什么叫乘方？说出103，-103，(-10)3的底数、指数、幂． 2．计算：(口答) 3．把下列各式写成幂的形式： 4．计算：101，102，103，104，105，106，1010． （二）、导入新课 由第4题计算 105=100000， 106=1000000， 1010=10000000000， 左边用10的n次幂表示简洁明了，且不易出错，右边有许多零，很容易发生写错的情况，读的时候也是左易右难，这就使我们想到用10的n次幂表示较大的数，比如一亿，一百亿等等．但是像太阳的半径大约是696 000千米，光速大约是300 000 000米／秒，中国人口大约 13亿等等，我们如何能简单明了地表示它们呢？这就是本节课我们要学习的内容——科学记数法． （三）、讲授新课 1．10n的特征 观察第4题 101=10， 102=100， 103=1000， 104=10000， 1010=10000000000． 提问：10n中的n表示n个10相乘，它与运算结果中0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？ 练习(1)把下面各数写成10的幂的形式． 1000，100000000，100000000000． 练习(2)指出下列各数是几位数． 103，105，1012，10100. 2．科学记数法 (1)任何一个数都可以表示成整数数位是一位数的数乘以10的n次幂的形式．如： 100=1×100=1×102， 6000=6×1000=6×103， 7500=7.5×1000=7.5×103． 第一个等号是我们在小学里就学习过的关于小数点移动的知识，我们现在要做的就是把100，1000，变成10的n次幂的形式就行了． (2)科学记数法定义 根据上面例子，我们把大于10的数记成a×10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，n是自然数，这种记数法叫做科学记数法．现在我们只学习绝对值大于10的数的科学记数法，以后我们还要学习其他一些数的科学记数法．说它科学，因为它简单明了，易读易记易判断大小，在自然科学中经常运用． 用字母N表示数，则N=a×10n(1≤|a|＜10，n是整数)，这就是科学记数法． 例 ?用科学记数法表示下列各数： (1)1 000 000；???????????? (2) 57 000 000；???????? (3) 696 000； (4) 300 000 000；???????? (5)-78 000；?????????????? (6) 12 000 000 000． 解：(1) 1000 000=106； (2) 57 000 000=5.7×10 000 000=5.7×107； (3) 696 000=6.96×100 000=6.9×105； (4) 300 000 000=3×100 000 000=3×108； (5)-78 000=-7.8×10 000=-7.8×104； (6)12 000 000 000=1.2×10 000 000 000=1.2×1010． 如果每次都按解的步骤去做又显得有点繁，那么利用n与数位的关系去做，试一试： (1) 1 000 000是7位数，所以 n=6，即106． (2)57 000 000是8位数，n=7，所以57 000 000=5.7×107． (3) 696 000是6位数，n=5，所以 696 000=6.96×105． (4) 300 000 000是9位数，n=8，所以 300 000 000=3×108． 后面两题同学们自己试一试看． （四）、课堂练习 1．用科学记数法记出下列各数； 8000000；5600000；740000000． 2．下列用科学记数法记出的数，原来各是什么数？ 1×107；4×103；8.5×106；7.04×105；3.96×104． （五）、小结 1．指导学生看书． 2．强调什么是科学记数法，以及为什么学习科学记数法． 3．突出科学记数法中字母a的规定及10的幂指数与原数整数位数的关系． 六、练习设计 1．用科学记数法记出下列各数： (1) 7 000 000；??? (2) 92 000；????????????? (3) 63 000 000；???? (4) 304 000； (5) 8 700 000；??? (6) 500 900 000；????? (7)374.2；????????????? (8) 7