如何培养学生英语学习兴趣..doc

如何培养学生的英语学习兴趣 　　课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变上。笔者在多年的英语教学中深切感悟到，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课学习的兴趣是否浓厚有直接的关系。学习兴趣浓厚，学生自信满满，是鉴定一堂好课的主要条件。现结合课时设计和上课表现，谈谈如何培养学生的英语学习兴趣 一 充分认识新课程对培养学生兴趣的升华 新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上出效果。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量，首先教师要转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学实践中，我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式 现以初中英语课本第二册（下）第73课为例加以说明。这是一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island.我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh， its so beautiful. I know it’s Jiuzhaigou/Lijiang/Yandanshan… I have been there. I have never been there.教师趁势问道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？这时学生已沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：Do you want to go out to have a picnic with your friends？ If do，what will you take with you？学生四人为一组热烈讨论，给出了许多不同的答案，有food、match、knife、stick、rope、pot、water、tent…每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，此时他们互相借鉴、互相竞争着。我再问道：Do you want to go to a new place youve never been to or the place you’ve ever been to？ Why？经过这场讨论，学生已在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues.学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走到他们中间，给予适当的指导。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣 二 教学时要以新鲜的面孔示人，引起学生兴趣 “包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点“包装”，因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，不仅学生，就连教师也会产生一种厌恶感，这样的教学怎能有明显的效果？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备Mid-Autumn Festival一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由得产生了兴趣 三 要营造轻松的课堂气氛，引起学生兴趣 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形