如何注重中职英语口语训练..doc

如何注重中职英语口语训练 　　【摘 要】在英语教学中，重视指导学生进行口语训练，不仅有利于学生口头表达能力的提高，也能促进书面表达能力的提高 【关键词】语境；语感；训练分层；启发教学；流畅融合；培养能力 叶圣陶先生说过：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。就教学思路而言，要注意突出一个“法”字 现在的英语教材注重交际，口语是交际的重要工具，因此口语练习构成语言学习的基础；教材除增加读写比重外，所使用的语言大部分仍然先采用口头形式介绍。由此可见，在各阶段都非常强调在对话中使用语言，这样才能使学生感到真实，强调口语会使学生把语言看成活的东西。因此，我在教学中尽量鼓励学生多相互问候，交流有关他们自己、学校、家庭、农场的简单情况，因为他们用这种方式亲身体验了语言，将会大大有助于他们的阅读能力的培养 课堂口语训练的内容，是离不开学生的生活的。选择学生比较熟悉、有切身体验的内容，收到的口语效果就比较好。由于英语是听、说、读、写的综合媒介，听说领先。所以，可结合英语内容，组织口语练习，也可以看书上的图说话，还可以设置一些情景，来完成一个小对话，如：A：What？蒺s the weather like today？B：Oh，lt？蒺s rainy. A：I like it very much. B：Why？A： Because it？蒺s good for reading.说天气，可说冷、热、刮风、下雨等变化。说家谱可联想到各家庭成员间的关系，巩固一些称呼。通过多年教学实践与探索，我的体会是： 一、语言实践是重点 真知是从实践中得出的以听、说、读、写为特征的综合语言能力，只有通过大量的语言信息，渐进反复训练，突出实际运用才能获得。在训练活动中，注重以学生为主体，教师为主导，操练为主线。教师要始终处在学生的角度适时调控训练进程，考虑学生的学习兴趣、需要和困难，力求使每个学生都能充分利用每堂课的时间投入训练活动，特别强调人人都要开口讲英语 二、培养学生语感 英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语音的感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语法或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识的经验和体会。随着语言实践的积累必然会产生语感，而教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化 1.激发学生学习英语的兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。因此，在课堂上，教师只有激发起学生的兴趣，让学生自觉地、轻松地积极参与教学活动，才能为提高课堂教学效果打下良好的基础，学生一旦对所学知识感兴趣，那么教师就会在教学过程中感到轻松自如，收到事半功倍的教学效果 2.创设英语环境，培养语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生学不好英语的主要原因就是缺少英语环境，教师应多创设英语环境，营造和谐轻松的课堂气氛。教学实践证明，和谐轻松的课堂气氛能使师生双方排除紧张情绪，敢于张口，使教师教得轻松，学生学得愉快。这一过程中，一定要多鼓励学生大胆张口，不怕出错，在这样轻松的语言环境中，学生就能训练好口语 3.重视语音教学英语教学大纲提出：学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听、说、读、写的基础，可见语音的重要性，如果学生有良好的语音基础，不仅会给学生以后有效地学习英语创设一个有利条件，而且教师从教学的最初阶段起就有可能培养学生“四会”的技能与技巧。还应该注意单词重音、停顿、速度、失去爆破以及节奏等语调方面的训练。对语音教学应有高度重视，要看到语音教学的实践性和长期性，自始至终坚持语音训练。事实证明，语音好的学生大都英语成绩好，反之则差。所以抓好语音教学是学生学好英语关键之一，也是培养学生英语语感的重要基础工作 三、训练活动分层推进，符合实践―认识――再实践 语言的分层实践，逐步推进.使每个学生对语言的认识不断深化，综合运用语言的能力逐步提高。在教学实际过程中，还注意对教材内容进行适当调整，把每个训练层次的要求恰当地落实在不同学习基础上的学生头上，使每个学生各尽其能，共同提高 四、重启发性教学，创造性地使用教材是关键 通过创造性的使用教材，充分利用电教这些辅助设备，可给学生的学习增添更多的乐趣。其原因有三：（l）声音信息对学习主题的影响；（2）光信号对学生情绪心理的作用；（3）形体对学生的刺激。只有创造生动、形象的交际情景，增加训练容量，拓展思维活动空间，使每个学生能在实际环境中，为实现顺利交际而运用语言知识。立足于学生在教师启发和诱导下，充分发挥内在的积极性和主动性，才能使每一训练过程具有启发性和趣味性，学生能动脑、眼、口、手发挥思维，开发潜力 五、讲求效果，提高效率是目的 通过正确理