小学低段阅读教学链接音乐资源行动研究.doc

小学低段阅读教学链接音乐资源的行动研究 　　低年级学生处于直观形象思维阶段，学习主要靠不随意注意，易受外来的、新奇的事物影响刺激，好奇心强。这些表明，语文课堂引入音乐元素资源，给学生新奇、新鲜之感，对于学生学习有促进作用，对提高学生注意力水平、有效课堂组织教学也有帮助 自古以来，诗歌与音乐具有同源性。诗包括文，与音乐关系密不可分。《毛诗序》说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。”这说明人在非常激动时需要用唱歌、舞蹈来抒发内心情感。而音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，容易引起欣赏者感情上的共鸣。这与语文阅读教学中需要激发升华情感不谋而合。因此语文教学中，引入音乐资源是十分适切的，教学效果会更好 《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”开发语文课程资源，建设开放而有活力的语文课程。音乐资源运用于阅读教学，就是种理念的体现 作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，以一种开放的姿态吸收融合其他各学科中的有利因素，为我所用，提高语文教学效率。下面，我谈谈音乐在小学语文教学中的应用 一、导入新课。激发兴趣 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。我根据低年级孩子的心理特点，运用音乐，创设出好的课堂开头，使课始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。一堂新课开始时，学生的心中对于新的一课总是满怀期待。如果在这时，教师能播放一段优美的音乐，可以马上让学生的注意力集中到课堂上来，也能拉近师生心理距离，调节学生情绪，为整堂课打下―个情感基调 如在教学《两只小狮子》时我就用音乐激趣导入，用《狮子王进行曲》生动地引出了课题： “小朋友们都喜欢动物吧？”（喜欢） “说说看，你们都喜欢什么动物”？（小猫，山羊，小白兔……）“法国作曲家圣桑也喜欢动物，而且用音乐写了《动物狂欢节》的故事，今天朱老师带了其中一首，想听吗？”（想） “听完了，告诉我听着音乐，你想到了什么动物？”（孩子们认真地倾听，想象。胡佳琦听出了狮子的威风凛凛，郭家宸听到了狮王的吼叫……大部分孩子听出了狮子。） “对了，这首曲子叫《狮子王进行曲》。狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王，今天我们要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！它们是不是都能够成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇童话故事。” 在音乐的引导下，学生学习兴趣高涨，为整堂课的教学打下了一个很好的基础 在小学语文课本中，有不少佳作，读来朗朗上口，节奏分明。课文《小小的船》就是一首歌词。在教学前，我先唱了这首歌，让学生们听听我唱了什么。他们的注意力立即被我的歌声吸引，记忆的效果很好。本课歌词和音乐相得益彰，教学起来更是得心应手 二、渲染气氛。悟情入境 文学作品的欣赏讲究意境的领悟，一年级小学生年龄尚小，仅通过文字的理解来体会意境尚有一定难度。教师可借助音乐，充分调动学生的听觉器官，唤起学生的想象，激发学生情感，让学生与作者、与文章产生共鸣，使情感得到美的感召和升华，并从中受到教育和感染。如在教学南宋著名诗人杨万里的《小池》时，在学生初步了解诗意的基础上，我配上古筝曲《春江花月夜》朗诵了全诗。古诗配上古曲，让学生用朗读去再现诗的意境，使整堂课达到了高潮。音乐的穿插不仅让学生体会了诗的思想感情，更让学生受到了一次美的熏陶，提升了学生的审美情操 三、利用歌曲。教学拼音 语文教学中，拼音可以说是一个难点。因为刚入学的学生大都是六七岁，他们的思维以形象思维为主，要记忆枯燥的拼音字母的字形、字音有很大的难度。我想到在英语教学中，是利用歌曲来教学英语字母，那么在拼音教学中是否也可利用呢？于是，我把英语的《字母歌》填上拼音字母，教学生学唱。没想到教学效果十分理想。配合教学挂图，学生在歌声中，学得兴味盎然，回到家里也随口哼唱，拼音的读音、字形很快就记牢了。我还巧借学生熟知的歌曲《小星星》的旋律创作了一首首朗朗上口的儿歌 我还编写出《声调歌》，以指导学生学习：“一声平平高又长，二声上坡向上升，三声拐弯下再上，四声下坡向下降” 四、动静结合。稳定注意 根据低年级学生注意力差的心理特点，为让全班学生把注意力整堂课都集中到上课的内容上，我会根据课文在中段加入音乐。如我在上《胖乎乎的小手》时，先让他们坐下来猜了一个谜语：“两棵小树十个权，不长叶子不开花。能写会算还会