教案-小学音乐六上爱的人间-姚哥庄小学-杜连杰.docVIP

爱的人间 高密市姚哥庄小学 杜连杰 教材分析 歌曲《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲，是电视连续剧《光明世》的主题歌。歌曲以第一人称的形式表达了盲童对给予他们关爱、帮助的人们和社会的感激之情。形象的刻画了盲童的内心世界，虽然他们盲了，但太阳、花草都在他们心中，他们都能看到。这是因为有无数的人在关怀，使他们脱离黑暗世界。旋律具有抒情性特点，朴实。 教学目标 １能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。 能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。用自然柔美的声音演唱歌曲。年级学生已接触了年的艺术学习，积累了听唱、自主学唱、有感情演唱、能体会歌曲中所表达的思想感情的能力，在整个教学设计中，应以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生通过欣赏、学唱体验，感受音乐所表达的情感和精神；积极引导学生参与各项音乐实践活动，重视学生个性的张扬及相互间的合作，初步培养学生的和声感，提高学生用音乐表达情感的能力。课件封面背景图温暖柔和，文字为：爱的人间，背景音乐为轻声《爱的人间》。?? ?师：让我们一起进入爱的课堂。让学生第一感觉温馨，渲染爱的氛围。师：同学们，在我们生活中，总有这样一些人，他们失去了父母兄弟，失去了亲人的疼爱，过着凄苦的生活。也有一些人他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，有的终身以轮椅为伴，有的先天智力缺障，这，是一个特殊的群体，残障人群。 师：看了这些图片，你想说什么？生说。 师：他们虽然为生活所迫，但是他们仍然乐观，即使是残障人群也是仍然认真的学习和生活。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。从身边真切的的弱势人群入手，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。出示《爱的人间》歌词，背景音乐为轻声的《爱的人间》的伴奏，背景画面宁静。 师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。 师：这诗表达的是谁的情感？。 师：我的眼睛虽然看不见了，但我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。同学们，不用言语我们可以用什么动作表示对周围人的爱？（拉手，拥抱等）师：请你和你周围的小伙伴们拉拉手，或来个拥抱吧。师：是啊，这是一个爱的人间。：爱的人间。 师：即使我不会说话，我也能用手势表达对世界和他人的爱，这是叫张海迪阿姨，出示张的照片。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》，我们一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》。请你仔细听着老师唱，可以轻轻地哼，体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？播放伴奏，同时歌谱，课件花边淡雅。师范唱和手语，生lu轻声哼唱旋律。师：你体会到了吗？我的情绪怎样？哪里是甜蜜的？各段顺序机动，点击粉红色块显示第一段处，无音乐。 生用甜蜜温馨的声音唱第一段。 师：除了甜蜜心情还怎样？哪里是激动的感激的？同上，点击红色块显示第二段处。生用感激地心情唱第二段。 师：最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。同上，点击显示粉红。 完整地演唱歌曲歌曲《爱的人间》的歌词优美娴静而饱含纯正之情，因此感情深沉地朗诵歌词不可缺少。自此，学生已有对他人感恩的情素，特此设计真实的用行动来表达自己的对他人爱，充满人文主义情怀。爱，仅仅在口头上说，或在心里对他人尊敬是不够的，真实的身体动作，是表达真正的爱的最好方式。在师生共同深情地边读歌词边打手语的时候，彼此的心里都能体会到盲人真实的内心情结。张海迪是自强不息的楷模，如今年级学生了解她不多，所以，有必要设计这一环节。唱与手语自然地结合，共同发挥作用，学生哼唱自然。“我”演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。师：我们要用实际行动理解尊重关爱他们。同在一片蓝天下，让我们努力地为他们，为周围所有人奉献爱，让世界充满爱。 播放ＭＴＶ歌曲《爱的奉献》。。真正的音乐是真正的情感，是社会化的情感，这首《爱的人间》因爱的人间而存在，学生能够得到感染，陶冶自身情操，体会到自己的身边的爱，同时把自己的爱撒播到真实的社会中，本堂课的情感目标就已实现